Logorytmika pro děti 2, 3, 4, 5, 6 let: jaké jsou výhody?

Jednou ze současných oblastí v logopedické praxi je logorytmika. V mé každodenní práci logopedi Erudovaných center často čelí řadě problémů, které jsou systémové povahy. Ve výchovných ústavech je tendence ke zvyšování počtu dětí s různými poruchami řeči.

Mezi hlavní důvody porušení patří:

— nedostatečná pozornost dospělých k danému problému;
— negativní vliv různých multimediálních nástrojů, v jehož důsledku chybí dostatečné procvičování řeči;
— zvýšení výskytu dětských nemocí v důsledku neuspokojivého stavu životního prostředí;
– atd.

V tomto případě musí pedagogičtí pracovníci hledat různé metody korekce řeči, včetně účinnějších, vzrušujících a užitečnějších pro děti. Jednou z takových metod je logorytmika, kterou lze považovat za jeden z nejemotivnějších nástrojů logopedické korekce. Když se dítě začne zajímat o průběh lekcí, aktivně se zapojuje do výchovně vzdělávacího procesu, což výrazně přispívá ke zlepšení výsledků prováděných cvičení.

Logorytmika kombinuje celou řadu metod k odstranění poruch řeči a rozvoji motorických a smyslových schopností dítěte. Po vyučování se u dětí projevují výrazné změny v tvoření slov a výslovnosti, stejně jako v hromadění aktivní slovní zásoby a ve zdokonalování dalších dovedností souvisejících s kvalitou řeči.

Podstata logopedických rytmů

Hlavním znakem logopedického rytmu je spojení zvukových (řečových), hudebních a pohybových prvků. Patří do formy aktivní terapie a je účinným prostředkem nápravného působení.

Podle výzkumů odborníků je dokázáno, že na základě rytmu funguje v lidském těle téměř vše: kardiovaskulární systém, fungování dýchacího systému i mozková činnost. Potřebujeme také vyvinout smysl pro rytmus, abychom byli schopni systémově vnímat změny probíhající v našem těle na morfofunkční úrovni.

V tomto ohledu lze poznamenat cílový úkol logorytmiky, a to odstranění poruch řeči za účelem úspěšné sociální adaptace dítěte. Smysl pro rytmus, který se rozvíjí v logorytmických třídách, pomáhá osvojit si jazykové normy, poetické formy, porozumět jazyku hudby atd.

Logorytmika je přínosná zejména pro děti s takovými poruchami, jako jsou logopedické neurózy a problémy s rozvojem řečové činnosti.

Logorytmika se ukazuje jako velmi účinná pomůcka pro efektivní kombinovanou souhru a celkovou práci logopeda a učitele hudby k odstranění většiny poruch řeči.

Pokud jde o doporučení týkající se povahy a způsobu prezentace materiálu, lze si všimnout manuálu Volkova G.A., který jasně a srozumitelně stanoví účel vedení takových lekcí.

Dítě se učí překonávat různé obtíže, kreativně se vyjadřovat při logorytmických cvičeních, stává se uvolněnějším a sociálně adaptivním.

Navíc s využitím nejnovějších technologií a inovativních přístupů má logorytmika pozitivní vliv na somatický stav a zdraví dítěte. V těle dochází k radikální restrukturalizaci určitých systémů.

Zároveň se u dítěte rozvíjí pozornost, paměť, vnímání, pozorovací schopnosti a posiluje se motorika. Dochází tak ke komplexnímu a všestrannému rozvoji mentálních funkcí dítěte.

Mezi cíle logorytmických cvičení lze zařadit i zdravotní, nápravné a výchovné směry.

Během vyučování dochází nejen k nápravě, ale také k prevenci různých poruch řeči a také k rozvoji dítěte kombinací pohybů a slov. Obsah přímo souvisí s probíraným tématem, stejně jako s logopedickými úkoly, které učitel stanoví pro konkrétní věkovou skupinu.

Úplné ovládání jazyka hraje důležitou roli v rozvoji duševních procesů a osobnosti dítěte, ve schopnosti porozumět světu kolem sebe a přizpůsobit se.

Řeč plní zobecňující a regulační funkci a je to zvláštní způsob práce, který je vhodný pouze pro člověka a lze jej charakterizovat jako proces komunikace pomocí jazyka.

Logorytmika v předškolních zařízeních

V poslední době pod vlivem různých nepříznivých podmínek přibývá dětí s poruchami řeči a opožděním řeči. Tyto děti potřebují korekci řečového aparátu, jemné motoriky, pohybů prstů a obecné motoriky.

Speciální předškolní zařízení využívají logorytmické třídy při práci s dětmi s poruchami řeči a jazyka. Logorytmika je způsob, jak zlepšit řeč a celkový rozvoj dítěte pomocí řeči, pohybu a hudby.

Každý učitel si může vypracovat vlastní cvičení zohledňující specifické jazykové poruchy dítěte v odpovídající skupině logopedů. Cvičení by měla být rozvíjena v souladu se základními principy logorytmiky a rytmiky v závislosti na fyzických a psychických schopnostech dětí a vývojových vadách.

Logaritmické cvičení

Níže uvedená logorytmická cvičení lze využít v práci logopeda.

Cvičení s dlaněmi a prsty

Mnoho předškolních dětí trpí nedostatečně vyvinutou motorickou funkcí a svaly obecně; To platí i pro dovednosti dlaně a jemných prstů.

Rozvoj jemných motorických funkcí prstů a dlaně má zásadní význam pro osvojení písemných dovedností, protože přispívá ke zkvalitnění učení a zároveň zajišťuje zvládnutí školních materiálů dětmi.

Výzkum vědců prokázal, že první výsledky dítěte v osvojování písemných dovedností přímo souvisejí s rozvojem jemné motoriky. Například M. Bezrukov a S. Efimov ve svém výzkumu prokázali, že děti s poruchami jemné motoriky mají problémy s osvojováním konfigurace písmen – nejsou schopny porozumět souvislostem mezi jednotlivými částmi písmen a jejich uspořádání do řady.

L. Milostivenko vyzdvihuje rozvoj jemné motoriky rukou jako jeden z úkolů, které jsou pro učení ve škole nezbytné.

O. Bot zmiňuje důležitost systematického rozvoje jemné motoriky prstů v práci logopeda.

Provedením a rozborem experimentů dospěla M. Koltsová k závěru, že systematická cvičení pro pohyb prstů spolu se stimulačním účinkem na vývoj řeči jsou silným způsobem, jak zvýšit schopnosti mozkové kůry. Dokážeme ocenit význam cvičení pro rozvoj paměti, myšlení, pozorování a představivosti.

Níže nabízíme některá cvičení pro rozvoj jemné motoriky prstů a dlaní, která se používají v logopedii pro děti trpící poruchami řeči a jazyka. Tato cvičení lze provádět i doma, společně s rodiči.

1. Nejprve se děti učí trénovat prsty – pohybovat, natahovat, ohýbat, svírat, zatínat a povolovat pěst. Děti mačkají natažené prsty a roztahují je od sebe.
2. Ruce jsou hněteny šiškami (nebo kuličkami).
3. Zmírnění únavy. Rychle si třete dlaně. Opakujte 3-5krát.
4. Zvedněte palec a přitiskněte jej k ostatním prstům.
5. Všechny prsty „zdraví“ palec.
6. Každý prst, počínaje ukazováčkem, se dotkne palce, lehce stiskne a uvolní.
7. „Pěsti“. Děti zatínají a povolují prsty.
8. „Střecha“. Prsty obou rukou jsou spojeny střídavě, jako střecha; pak se články prstů ohýbají a protahují, po stranách se stlačují a uvolňují.
9. „Květina“. Paže jsou drženy svisle, dlaně přitisknuté k sobě. Poté uvolněte dlaně a kulatte prsty.
10. „Jelen“ („Rohy“). Zvedněte ruce se zkříženými dlaněmi a roztáhněte prsty. Prsty jsou napjaté jako jelení parohy. Chvíli držte ruce v této poloze, pak je rychle spusťte dolů a uvolněte je.
11. „Pavouk“. Držte všechny palce.
12. „Oranžová“. Nechte prsty zaujmout tvar, jako byste drželi pomeranč. Pomocí palce a ukazováčku levé ruky třete každý prst pravé ruky shora dolů.

K rozvoji řeči je potřeba správně dýchat – nádech/výdech a kontrola.

Logorytmika obvykle zahrnuje následující cvičení:

— děti jsou požádány, aby se nadechly nosem a vydechly ústy a naopak;
– děti dělají různá úderová cvičení;
– děti si představují, že cítí květinu (pokud je to možné, může učitel dát vonnou květinu) – pak je inhalace provedena správně;
— rozvoj artikulačního aparátu.

Když se učí artikulovat zvuky, některé děti dělají neobratné pohyby rty a jazykem. V takových případech děti potřebují cvičení na rozvoj artikulačního aparátu. V logopedických hodinách se všechna artikulační cvičení provádějí především před zrcadlem, pomalu, přesně a rovnoměrně, ale jsou i cvičení, která jsou zařazena do hodin logorytmiky, např.:

– „Ryby“. Otevřete široce ústa a zavřete je.
— „Kočka lapá mléko.“ Rychle vyplázněte jazyk ven a do úst.
– „Zastavení koně.“ Řekněte „prrr“.
– „Click“ (cvaknutí jazykem).
– „Datel“. Široká ústa, špička jazyka se dotýkající horních zubů, vyslovujte d-d-d-d-d).

Tato cvičení by měla být prováděna pravidelně a doma.

Nápravná práce je zpravidla úspěšnější ve spolupráci s učiteli a rodiči.

Díky plasticitě a normálnímu fungování řečových orgánů jsou produkovány všechny potřebné jazykové zvuky.

Fonematická artikulační cvičení

Při rozvíjení těchto cvičení je třeba si představit, jak nejlépe napodobit zvuky nejznámějších a nejzajímavějších jevů prostředí a jak tato cvičení pomohou rozvíjet správnou artikulaci fonémů.

V hodinách logorytmiky učitelé často využívají napodobování přírodních zvuků.

Výzkum zahraničních odborníků

Lékařští odborníci v polovině 20. století prokázali, že když jsou pohyby prováděny v určitém rytmu, pomáhá to vyrovnat se s mnoha různými nemocemi a také oživit ducha. Nejprve byl vyvinut obecný rytmus a později vysoce specializovaná logopedie. Kombinace řeči, hudby a pohybu učí děti plynule mluvit a pomáhá zbavit se koktání.

Před určením potřeby tříd byste měli pochopit, co je jejich podstatou. Pokud jde o naše tělo, je nutná přesná koordinace práce všech orgánů. Pokud některá „část“ tohoto složitého „mechanismu“ selže, nelze se vyhnout problémům. Právě díky logorytmu bude vše nastaveno a bude správně fungovat.

Logopedické rytmy mají mnoho nepopiratelných výhod, pokud jde o pozitivní vliv na motoriku. Psycho-emocionální pozadí dítěte se stabilizuje a celkový stav se zlepšuje. Vzrušivá a neklidná miminka se uklidní, pomalá a přemýšlivá se naopak rychle zapojí do činnosti.

Kurzy jsou doporučovány především dětem s poruchami jako je opožděný vývoj řeči, náhlá řeč, koktavost, destabilizace motoriky apod.

Uvedený výčet neznamená, že do výuky nemohou chodit zdravé děti bez vad řeči. Efektivita tříd je zvláště patrná ve vývoji řeči – 2,5 – 4 roky.

Specifičnost logorytmika

Základem cvičení je princip nápodoby dospělých. Není vyžadováno žádné speciální zapamatování materiálu; vše probíhá přirozeným způsobem. Na začátku lekce učitel nějakou dobu čte text a dítě po dospělém nejen opakuje, ale snaží se ve frázích samostatně pokračovat. Když si dítě osvojí dovednosti opakování probrané látky, může přejít na pokročilejší úroveň.

Výuka probíhá několikrát týdně, nejlépe během dne. První výsledky se nemusí dostavit tak rychle, jak byste si přáli – účinek takových cvičení je kumulativní a může se dostavit až po šesti měsících. Pokud má dítě vadu řeči jako je koktavost, lze počet lekcí navýšit na 4-5 týdně.

Hlavní podmínkou je vzbudit dostatečný zájem o miminko. Lze použít cokoli, včetně různých kostýmů postav z oblíbených kreslených filmů, hraček, hádanek, obrázků atd.

Nesmíme zapomenout na opakování stále stejných cviků. Jakékoli efektivní výsledky učení lze diskutovat pouze tehdy, je-li provedení absolutně správné a bez chyb. Pokud je pro dítě nějaký úkol obtížný, odložte ho, ale určitě se k němu vraťte včas.

Metodologie

Lekce pasivní logiky lze vést od narození. Například číst dětem rýmovaná slova, narušovat rytmus. O něco později požádejte děti, aby spustily nebo zvedly ruce, když uslyší určité slovo, můžete také dát nějaké znamení. Ve věku 3-4 let se děti aktivně učí řeč a zdokonalují se v motorice, takže po dospělých budou rády opakovat.

Algoritmy logorytmika pro miminka

Abychom zjistili, co je logorytmika pro děti, je nutné definovat samotný pojem.

Algoritmus pro děti pomáhá vyjadřovat pohyby obličeje, pomáhá dětem orientovat se a porovnávat své emoce s hudebními formami, které slyší. Jedná se o metodu preventivní i nápravné akce. Pokud dítě klopýtá, koktá, rychle mluví, polyká gradace a nerozlišuje zvuky, taková cvičení mu prospějí.

Čas je důležitým faktorem. Ještě před pár desítkami let většina dětí uměla recitovat krátké básničky s výrazem, ale dnes je takových dětí velmi málo. Většina dětí začíná mluvit víceméně souvisle až ve třech letech. Je obtížné tento jev vysvětlit, ale jedním z důvodů je touha rodičů ukázat ostatním, jak dobře se jejich dítě umí orientovat v nových technologiích, přičemž řečovým dovednostem je věnována velmi malá pozornost.

Bylo prokázáno, že k analýze mezipísmenných spojení dochází v levé hemisféře mozku, zatímco většinu ostatních funkcí, které jsou předškolním dětem vlastní, vykonává pravá hemisféra. Bez pochopení mnoha procesů nutí rodiče děti dobře číst a řešit matematické problémy, přičemž není věnován čas vztahům příčina-následek při tvoření hlásek a písmen.

Používání hudby při cvičení

Cílem každého logopedického sezení je rozpoznat vady řeči a přijmout vhodná opatření k jejich odstranění. Logopedická sezení, která jsou doprovázena hudbou, jsou považována za nejúčinnější a poskytují:

– terapeutický účinek;
— psychoterapeutický výsledek;
– logopedický efekt.

Když mluvíme o lidské psychologii, jeho vnímání určitých jevů, základní náladě, nelze ignorovat vliv hudby. Korespondence tak důležitých prvků, jako jsou slova a činy, rytmus a tempo řeči, přímo souvisí s pochopením základů hudby. Posloucháním určitých hudebních úryvků člověk zaměřuje svou pozornost, aktivují se určité akce, zlepšuje se jeho paměť atd. Do her s využitím hudebních prostředků se mohou zapojit i děti, které z toho či onoho důvodu nemají vůbec žádné řečové schopnosti.

Dobrým doplňkovým prostředkem pro spojení pohybů s hudbou může být rytmická gymnastika.

Určitý soubor komplexních her a dalších aktivit aktivně ovlivňuje aktivaci řečové motoriky a podporuje rozvoj koordinace. Hudební cvičení pomáhají zvládat různé poruchy rytmických dovedností: koktání, bradilalie, tachylabalie atd.

Velmi pozitivní výsledky jsou zaznamenány v práci na nápravě afázie, dysplazie, dysartrie a dalších poruch.

K logorytmii se můžete přihlásit v jakémkoliv nejbližším Erudovaném logopedickém centru na tel.č.448-4777

JAKÝM PŘÍNOSEM JSOU HODINY S PRVKY LOGORHYTMIKY PRO DĚTI 3-4 LET?

Všichni už dávno víme, že pohyby mohou částečně nahradit psychoterapeutické účinky. Únava, nervové napětí a ztráta síly mohou a měly by být „léčeny“ pohybem. A pokud se k pohybům přidá hudba, zpěv a slova, léčebný účinek se znásobí. Logorytmika kombinuje rytmus, zvuky (slova) a pohyby.

Co znamená logorytmika? Charakteristika a vlastnosti

U mnoha moderních předškoláků je diagnostikováno současné zpoždění řeči i motoriky, dvou složek, které spolu úzce souvisí. Logorytmika neboli logopedický rytmus je jednou z metod odstraňování poruch řeči, spojování pohybů, slov a hudebního rytmu.

Můžete to dělat od narození, protože chodit po pokoji s miminkem v náručí při čtení dětské říkanky nebo zatímco maminka zpívá ukolébavku, není nic jiného než logorytmika. Krásná, správná řeč je výsledkem jemné koordinace dýchacího a nervového systému, orgánů artikulace a sluchu. Pokud i jedna z těchto součástí selže, nebudete moci dosáhnout působivých výsledků.

Hlavním cílem logorytmické gymnastiky je stimulovat zaostávající složky a nastolit jejich koordinovanou práci.

Komu logorytmická cvičení prospívají:

• Pro děti s celkovou nerozvinutostí řeči.
• Pro děti, jejichž řeč se intenzivně rozvíjí (2,5-4 roky).
• Pro oslabené, často nemocné děti.
• Při dysartrii a dyslalii (poruchy výslovnosti).
• Pro děti s predispozicí ke koktavosti a pro koktavá miminka.
• Při vadách řeči a také u dětí s tachylalií a bradylalií (s příliš rychlou nebo příliš pomalou řečí).

Logorytmika rozvíjí nejen řeč, ale i duševní pochody a stimuluje tělesný vývoj. K rozvoji řeči slouží hry pro rozvoj fonematického sluchu, řečového dýchání, artikulace a rytmu. Více často než ne, stejná cvičení dosahují několika cílů současně.

Hlavním znakem logorytmických cvičení je, že téměř všechna jsou doprovázena hudbou nebo zpěvem. Hudba má silný emocionální dopad na dětskou psychiku, dodává zvláštní dotek a pomáhá dělat cvičení pestřejší.

Logopedický rytmus je:

• Různé druhy chůze se zvyšující se obtížností.
• Dechová a artikulační cvičení.
• Cvičení pro rozvoj řeči bez hudby.
• Cvičení rozvíjející jemnou motoriku.
• Zpěv.
• Cvičení pro pozornost, pro regulaci svalového tonusu.
• Cvičení vyžadující koordinaci pozornosti současně rozvíjejí všechny typy paměti: kinestetickou (motorickou), hudební, sluchovou, řečovou, vizuální.

Jak logorytmika ovlivňuje vývoj 3-4letého dítěte?

Děti, které cvičí logorytmiku, jsou ladnější, rytmičtější a schopnější se pohybovat, zpívat a mluvit expresivně. Pokud bude dodržena jednota všech složek, pozitivní změny na sebe nenechají dlouho čekat.

Vliv tříd na vývoj dětí:

• Dítě se učí dělat správný řečový výdech.
• Rozvíjí se hudební sluch.
• Děti se stávají obratnějšími, zlepšuje se jejich hrubá i jemná motorika.
• Příliš aktivní děti se uklidňují a stávají se vytrvalejšími, zatímco pomalé děti se stávají bdělejšími a aktivnějšími.
• Rozvíjí se artikulační motorika a výslovnost zvuků se stává jasnější.
• Rozvíjí se síla, obratnost a vytrvalost, děti získávají krásné držení těla.
• Tyto hodiny jsou zvláště důležité v období vývoje řeči, kdy jakékoli zpoždění ve vývoji řeči s sebou nese těžko odstranitelné následky.

Jak probíhají kurzy logorytmie pro děti ve věku 3-4 let?

Všechna logorytmická cvičení pro děti ve věku 3-4 let jsou velmi jednoduchá a zajímavá a není k jejich provádění potřeba žádný speciální trénink. Dospělý ukazuje – dítě po něm opakuje. Od dětí se nevyžaduje, aby se učily nazpaměť a všechno se děje spontánně. Zpočátku je vyžadována malá pomoc od dospělého, ale po několika lekcích mohou děti samostatně a přesně opakovat řečový materiál.

Pro viditelný efekt je potřeba cvičit alespoň 6-12 měsíců, pravidelně pořádat 2 lekce týdně. Je lepší to udělat po denním spánku, i když vše závisí na individuálních vlastnostech dítěte. Děti s koktavostí a váhavostí by měly cvičit logorytmiku alespoň 3-4x týdně.

Přibližná struktura hodin – cvičení:

– Pro relaxaci a napětí.

– Pro artikulaci, dechová cvičení.

— Rozvíjet pozornost a paměť.

— Přednes textu básně s pohyby.

— Rozvíjet sluchovou pozornost.

— Rozvíjet smysl pro rytmus, smysl pro tempo.

— Oprava nesprávné výslovnosti.

— K rozlišení jazykových jednotek.

Před vedením lekcí je nutná malá příprava – pro každou fázi lekcí je nutné vybrat vhodnou zvukovou stopu. Může to být klasická hudba, dětské písničky, relaxační hudba, zvuky přírody.

Nelze použít přesně definovaný program tříd, všechny třídy jsou šité na míru konkrétnímu dítěti. Při problémech s motorikou se zvyšuje podíl odpovídajících cviků a nejvíce trpí výslovnost – více času je třeba věnovat prstovým a artikulačním cvikům.

Dítě by nikdy nemělo být káráno za neúspěchy, aby neztratilo zájem o studium. Cvičení, které jste nějakou dobu nezvládli, je lepší vzdát, ale pak se k němu stejně potřebujete vrátit.

Logorytmické hry a cvičení pro děti 3-4 roky

Pro jednotlivé lekce si můžete materiál vybrat sami nebo použít hotové programy. Hlavní věc je, že struktura lekce zahrnuje požadované komponenty a v případě potřeby jsou cvičení doprovázena hudbou.

Sfoukáváme vatu z dlaní, foukáme na papírové sněhové vločky, foukáme na papír přilepený na špičce nosu, foukáme na papírové lodičky v umyvadle a foukáme mýdlové bubliny.

Vytáhneme z pěsti pestrobarevný provázek a zpíváme samohlásku, dokud se nenatáhne.

Hra „Země, voda, vzduch“

Když dospělý řekne slovo „země“, dupeme nohama, když dospělý řekne slovo „voda“, napodobujeme plavání, když dospělý řekne slovo „vzduch“, máváme rukama nad hlavou.

Hra „Zvedáme ruce“

Zvedneme ruce, spustíme ruce, zavrtíme hlavou.

Dupeme nohama, tleskáme rukama, dáváme je matce,

Požádejte děti, aby hranou dlaně vyťukávaly rytmus řady slabik navržené dospělým: ta-ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta-ta, jako papoušci opakující každé slovo.

Napodobování hry na hudební nástroje

„Přišli jsme a posadili se, hráli na trubku – Tu-tu-tu! „Doo-doo-doo!“ Dále napodobujeme hru na buben, chrastítka, balalajku atd. Můžete použít dětské hračky.

Zábavné a pestré aktivity nebudou dítě nudit a dospělí budou moci uvolněně dosáhnout důležitého cíle – rozvíjet správnou, bohatou a krásnou dětskou řeč.