Jak dělat logorytmiku s dětmi ve věku 2-3, 3-4 a 5-6 let: popis cvičení a tipy

Logorytmika : zaměřené na komplexní rozvoj dítěte, zlepšení jeho řeči, osvojení motoriky, schopnost orientovat se v okolním světě, pochopení smyslu navrhovaných úkolů, schopnost překonávat obtíže, kreativně se vyjadřovat.

terč: Rozvoj souvislé řeči u předškoláků

témata:

• Logopedie. Práce logopeda
• Logorytmika. Logopedický rytmus
• Seniorská skupina
• Temochki

1. vzdělávací – rozvíjet schopnost reprodukovat řečový materiál daným tempem; rozvíjet schopnost vymýšlet pohyby pro tanec, prokazovat samostatnost v kreativitě, podporovat inscenování obsahu písní a her, rozvíjet schopnost orientace v prostoru a vlastním těle;

2. vývojové – rozvíjet dovednost vnímání, rozlišování a reprodukce různých rytmů; rozvoj koordinace obecných pohybů a jemných pohybů prstů, schopnost zprostředkovat charakter hudby pohybem a schopnost provádět různé herní situace.

3. výchovné – vyvolat pozitivní pocity vůči probouzející se přírodě; rozvíjet schopnost podřídit své jednání pokynům; podporovat vzájemné porozumění, přátelskost a schopnost spolupracovat v týmu.

4. Korekční – rozvíjet výslovnost a řečové dovednosti,

fyziologické a řečové dýchání, koherence řeči.

Komplex obecného vývoje cvičení „Bochník“

Zasadíme semínko do země –(Předklony těla.)

Ale jakmile vysvitne sluníčko (udělejte rukama kruh nad hlavou)

Moje obilí vyklíčí. (Spojte dlaně k sobě a zvedněte je)

Vítr hnal mrak (Ohněte tělo doprava a doleva, paže nahoru.)

A dal nám trochu vody.

Sekačka bude sklízet obilí (Otočí se doprava a doleva, simuluje sečení.)

A hostitelka je z mouky („Pečte koláče“.)

Upečte nám koláče

A velký bochník chleba. (Spojte zaoblená ramena.)

Dejte to všem pro radost! (Roztáhněte ruce do stran.)

Cvičení „Zahřejte si prsty“ (vývoj autora, nápad cvičení – O. Korotaeva)

Zahřejeme si prsty, raz-dva-tři!

Rozehřejeme si prsty – pojďte se podívat! (Stiskněte a uvolněte prsty.)

Tady je Liška, raz-dva-tři!

Sly sestřičko, pojď, podívej!

Vyřezáváme, vyřezáváme obličej, raz-dva-tři!

Tak co se stalo? Pojď, podívej se!

(Dělejte plynulé pohyby rukama, střídavě pohybujte pažemi dopředu. Snadno „běhat“ (s prsty na obličeji.)

Lstivá liška – tady je!

Ta zrzavá sestra je dobrá! (Dejte obličeji mazaný výraz.)

Ta malá liška je tak zlá, oh-oh-oh!

Raději jsem od ní utekl domů.

(Zarovnejte zuby, rozevřete nosní dírky a napněte prsty jako drápy.)

Naše malá liška vypadá smutně,

Liška sedí sama a je smutná.

(Pro zobrazení smutku sklopte hlavu a otočte koutky úst dolů.)

Usměj se, liško, podívej se na nás,

Neopustíme vás ani na hodinu! (Úsměv.)

„Podzimní kytice“

Jeden, dva, tři, čtyři, pět –

Budeme sbírat listy.

(Zatni a uvolni pěsti.)

( Ohýbejte prsty jeden po druhém: palec, ukazováček, střed, prsten, malíčky.)

(Zatněte a uvolněte pěsti. Natáhněte dlaně dopředu.)

Děti vyslovují malá písmena a doprovázejí je gesty

Od-od-od – okopali jsme zahradu. (Tleskněte rukama.)

Oda-oda-oda – stojí to za to (Plaská na kolena.)

Ano, ano, ano – rostliny potřebují vodu. (Lukne prstem.)

Doo-doo-doo – půjdu pro vodu. (Dupající nohy.)

Komplex obecného vývoje cvičení „profese“

Já, řidič, umyl auto, (Krok ražení.)

Posadil se za volant a prohnul se v zádech. (pohyb v textu)

Motor hučel a pneumatiky (motor startujeme ručně)

Šuměli poblíž auta.

Domovník zametá dvůr, (pohyby v textu)

Domovník vynáší odpadky.

Naše ochranka je ve službě (stojící, ruce v bok)

Odvážně se dívá do tmy.

(Otočte se doprava a doleva a přiložte dlaň k očím.)

A obuvnické boty (předkloňte se na pravou a levou nohu, ukažte na nohy rukama)

Ušijeme nohy pro každého.

K botám si přibije podkovy

A – tančit bez zastavení.

(„Vesta“ – sedněte si, vstaňte a jednu po druhé položte nohu na patu.)

(Ohněte tělo doprava a doleva, rovné paže do stran.)

Připraven k letu.

Jsem gymnastka. Moje šikovnost (ukázat Polykací cvičení)

Potěší všechny kolem sebe. (ruce na tváře, ukázat divadelní překvapení)

Podívejte se, jak dovedně na mřížích (ruce nahoru, natáhněte se jako gymnastka)

Provedení obtížného triku. (dřepněte si, ruce do stran a narovnejte se jako gymnastka, zvedněte ruce nahoru)

Rozhlédněte se kolem sebe veseleji (ruce v pase, otočí se doprava a doleva)

Pediatr je pro děti kamarád. (ruce sepjaté)

Hra s prsty „Jsem umělec“

Vzal jsem papír, tužku,

(Otočte dlaň levé ruky směrem k sobě, prsty k sobě („list papíru“). Ukazováček pravé ruky je „tužka“. Nakreslete čáru prstem na levé dlani – „silnice“.)

Znázornil na něm býka,

A vedle něj je kráva.

(Ruce jsou zaťaté v pěst, palec a malíček každé z nich mírně vyčnívají do stran a ukazují rohy býka a krávy.

(Prsty jsou složené do domečku.)

(Ruce jsou zkřížené v zápěstích („stromy“, roztáhněte prsty od sebe („vítr třese větvemi“)

V lese je dvanáct humnů.

(Ukazováčkem pravé ruky nakreslete tečky na levou dlaň.)

Na větvích visí jablka,

(Třepání štětců napodobuje dešťové kapky.)

A déšť je smáčí.

Potom položil židli na stůl,

(Levá ruka je sevřena v pěst a položena na zvednutou dlaň pravé.)

Dosahuji tak vysoko, jak jen mohu.

(Levá pěst se pomalu uvolňuje, prsty se napjatě natahují nahoru.)

Fuj! Připnul jsem svou kresbu –

Dopadlo to docela dobře!

(Pravá ruka vyhlazuje pomyslnou kresbu – levá dlaň zvednutá do svislé polohy. Na tváři úsměv spokojenosti.)

Všechny práce jsou dobré,

Vyberte si libovolný (ukažte si dlaně navzájem)

(V. Kudrjavcev)

Komplex obecného vývoje cvičení

Žil tam sklápěč,

(Dupávající krok, držení rukou jako volant.)

Ráno jsem se dovalil k bráně.

Byl požádán strážce: „Kdo je tam?“

(Předkloňte se a natáhněte ruce před sebe.)

Nosil cihly a štěrk,

(Dřepy, ruce vzhůru.)

Ale bohužel uvízl v příkopu. (Lehni si na záda.)

Klouzal a klouzal, (Kulání ze strany na stranu)

Sklápěč se sotva dostal ven.

Sklápěč hlasitě houká: (Posaďte se, zatáhněte a narovnejte nohy)

„Právě teď mám poruchu,

Ale ráno jsem zase na cestách!(vstaň a narovnej se)

Kočka hraje na housle: (Napodobujte hru na housle.)

Tili-li! Tili-li! (Tleskněte rukama do rytmu.)

Ryby tančí na talíři:

(Dělejte rukama pohyby podobné vlnám.)

(Dvě tlesknutí na kolenou, dva tlesknutí rukama – 2krát.)

Poháry tančí, podšálky: („Lucerny“.)

(Dva „svítilna“ nad hlavou dva posuvné údery dlaň na dlaň („talíře“) – 2krát.)

A koně se smějí:

(Poklepejte patami na podlahu, rukama, jako byste drželi otěže.)

Na „A-a.“ zvedněte obě ruce, prsty zaťaté v pěst; na „go-go“ – spusťte je dolů.

Děti recitují básničku a doprovázejí ji pohyby

„Koupili jsme to pro kočku“

Koupili jsme kočku (Natáhněte ruce dopředu, dlaně nahoru.)

Boty na dovolenou, (Položte nohu na patu a otočte špičkou.)

Vyčesali jí knír, (Roztáhněte ruce do stran od tváří.)

Šili jsme nové kalhotky, (Napodobujte šití jehlou.)

Ale jak je nasadit? (Pokrčí rameny a natáhne ruce do stran.)

Nemám kam dát ocas! (B. Zakhoder)

Ukažte rukou „ocas“ za zády.

Masáž biologicky aktivních zón „Koťátko“

Děti recitují jazykolam.

Sa-sa-sa – (Hlazení krku dlaněmi.)

Sy-sy-sy –(Přejíždějte pěstmi po křídlech nosu – 7krát).

Kočička má knírek.

Isy-Isy-Isy –(Přejíždějte prsty po čele od středu ke spánkům – 7krát.)

Mléko pro kočku.

Isa-isa-isa –(Protřete si uši dlaněmi.)

Kočka si hraje s lukem.

dramatizace „Kočičí dům“

(Ruská lidová říkanka)

(Rázně zvedají a spouštějí ruce sevřené v pěst.)

Kočičí dům hoří!

(Postupně zvedněte ruce nahoru a dolů, popište kruh ve vzduchu a rychle pohybujte prsty.)

Kočka vyskočila, (Chyťte se rukama za hlavu a zatřeste hlavou.)

Oči vypoulené, (Přiložit k očím „brýle“.)

Běžel jsem k dubu (běží na místě)

Kousla se do rtu. (zlehka si kousni zuby do rtu)

Kuře běží s kbelíkem (běží na místě)

Zaplavení kočičího domu. (pohyby v textu)

A pes má koště, (imitace pohybů – jakoby zametání země)

A kůň má lucernu, (Zvedněte ruku sevřenou v pěst).

Šedý zajíček má list.

(Odklopte obě dlaně od sebe.)

Jedna-dvě! Jedna-dvě! A oheň vyhasl!

(Zvedněte ruce nahoru. Dlaně směřují dolů. Na každé slabice je postupně snižujte trhnutím dolů.)

musíme postavit nový dům.

Cvičení „Topolek“

koordinovat pohyby s poetickým textem

Stojí tam topol, hubený a vysoký.

(Zvedněte rovné paže, dotkněte se konečků prstů a vzhlédněte.)

Tenký a vysoký, široký s listy.

(Roztáhněte ruce do stran.)

Slunce ho spaluje (udělejte rukama kruh nad hlavou)

(4krát prudce zatřeste rukama a spusťte paže dolů.)

Fouká prudký vítr,

(Kývejte zvednutými pažemi ze strany na stranu.)

A zvoní na vršek, vesele stojí.

(Natáhněte ruce nahoru a rychle pohněte prsty. Nakonec se usmějte)

(Ruské lidové rčení)

Ruční masáž „Stavba domu“

Ťukat a klepat celý den,

(Poplácání dlaní pravé ruky po levé ruce od zápěstí k rameni.)

Ozve se hlasité zaklepání.

(Poplácání dlaní po pravé ruce.)

(Bušení pravou pěstí do levé paže od zápěstí k rameni.)

Stavíme domeček pro králíčky.

(Bit pěstí po pravé ruce.)

Stavíme domeček pro veverky.

Tento dům je pro veverky,

(Tření pravou pěstí levé ruky krouživým pohybem.)

Tento dům je pro králíčky,

(Tření pěstí pravé ruky.)

Tento dům je pro dívky,

(Rychle „běhat“ prsty pravé ruky podél levé od zápěstí k rameni.)

Tento dům je pro chlapce.

(„běhat“ prsty na pravé ruce.)

Jaký je to pěkný dům,

(Hlaďte levou ruku dlaní od zápěstí k rameni.)

Jak nádherně budeme žít,

(Hlaďte si pravou ruku dlaní.)

Pojďme zpívat písně,

(Posouvající se tleskání dlaní proti sobě („talíře“)

Bavte se a tancujte.

Masáž biologicky aktivních zón „Trubka“

pro prevenci nachlazení

(Přejíždějte všemi prsty po čele od středu ke spánkům – 7krát.)

Na střeše je potrubí.

(7krát přejeďte pěstmi po křídlech nosu.)

Potrubí je potřeba vyčistit.

(Protřete si uši dlaněmi.)

Z komína se valí kouř.

Zveme všechny na kolaudační párty!

Masáž biologicky aktivních zón „Hýli“

(aby se zabránilo nachlazení)

Děti recitují jazykolam.

(Položte si dlaně na čelo „hledí“ a třete si čelo pohyby ze strany do středu.)

Rudý úsvit vstal.

(Roztáhněte ukazováček a palec a třete body před a za ušima.)

Jeřabina roste na hoře.

(Pěstmi jimi 7x silně přejeďte po křídlech nosu.)

Hýli klují do bobulí jeřábu.

(Snadno prsty „běhat“ na tvářích.)

Fonopedické cvičení „zmrazení“ (podle metody V. Emeljanova)

Mráz vyšel na procházku do prostranství.

(„Nahoře nahoře! „Chapu!“ – 2 tleskání rukou, 2 tleskání koleny.)

Bílé vzory ve výpletech bříz.

(„Ooh!“ – krátký, „ostrý“ zní ve vysokém rejstříku v různých výškách.)

Zasněžené cesty, holé křoví.

(„Ps.“ – třením dlaní o sebe.)

Sněhové vločky tiše padají shora.

(„P. P.» – postupné spouštění rukou dolů.)

V bílých sněhových bouřích, od rána do úsvitu,

Do lesíka vletělo hejno hýlů.

(Přitiskněte si ruce k hrudi a přitom říkejte „Fr-r-r.“, prudce je roztáhněte.)

Zajíčci i veverky mají radost ze zimy a mrazu,

Kluci i děvčata si užívají sněhu. (úsměv, podívej se na souseda)

Masáž zad „Déšť“

(Děti stojí jeden po druhém „malý vlak“ a proveďte následující pohyby.)

Déšť! Déšť! Potřebujeme to

Jít domů. (Plaskání dlaněmi po zádech.)

Hrom! Hrom jako děla.

Dnes je žabí svátek. (Bit pěstmi do zad.)

Kroupy! Kroupy! To jsou kroupy!

Všichni sedí pod střechami. (Poklepání prsty na záda.)

Jen můj bratr v louži (Hlazení dlaní po zádech.)

Chytá ryby k naší večeři. (Děti se otočí o 180° a provedou masáž znovu.)

(francouzská lidová dětská píseň)

Napodobit cvičení „Kopřiva“

Zahrada je osamělá

Možná ji někdo urazil?

Přišel jsem blíž.

Popálila mi ruku.

( Děti používají mimiku k zobrazení různých nálad v básni: smutek, soucit, dobrá vůle, překvapení, zášť.)

Hra s prsty „Výborně bojovníci“

Všechny tyto prsty jsou bojovníci (Ukažte otevřené dlaně.)

Dva – velký a silný malý

A vojáci v odvážných bitvách.

(Zatněte prsty v pěst a poté postupně uvolněte prsty na obou rukou, začněte u palců.)

Dva chytří mladí muži.

Dva jsou bezejmenní hrdinové.

Ve své práci jsou ale velmi horliví!

Masáž chodidel a prstů

(Děti (naboso) masáž, „střídat“ ruce prsty na nohou.)

Otočím je (pohyby v textu)

Přitáhněte jeden prst směrem k sobě, druhý od sebe.

(Stiskněte si prsty u nohou dlaněmi.)

(Zh. Firilleva, E. Saykina)

O. A. Novikovskaya, «Logorytmika»

M. Yu «Logaritmické „lekce v mateřské školce“,

Publikace k tématu:

Didaktická cvičení pro děti 2-3 roky „Zima“ VYSVĚTLIVKA DIDAKTICKÁ CVIČENÍ PRO DĚTI 2-3 LET NA TÉMA „ZIMA“ (s využitím interaktivní tabule) Účel: Uvést.

Hry a cvičení pro rozvoj řeči u dětí ve věku 5-6 let Slastenko Olga Yuryevna Nabízím kartotéku HRY A CVIČENÍ PRO ROZVOJ ŘEČI U DĚTÍ 5-6 LET Najděte první zvuk“ Cíl: učit se jasně.

Logorytmické hry STROM Vítr nám fouká do tváří. (mávejte rukama dlaněmi k sobě) Stromeček se začal kývat. (paže zvednuté, tělo se kývá ze strany na stranu.

Logorytmické hry a cvičení doma Logorytmické hry a cvičení doma Logopedický rytmus je jedním z prostředků zdokonalování řeči. V první řadě jde o komplexní metodiku.

Prezentace „Logorytmická cvičení“ Co je to logorytmika? Aby bylo zajištěno, že dítě nebude mít problémy s řečí, používají učitelé různé metody. Jedním z nich je logorytmika. Díky.

Logorytmická cvičení pro děti Logorytmická cvičení Vydáno 17. února 2018 ve 20.45 Pozdrav 1. Společně všichni jdeme, Všichni jdeme, jdeme, jdeme (tančí v kruhu).

Venkovní hry a herní cvičení pro děti 2-3 roky „Nohy šly po cestě.“ Úkoly. Naučte děti samostatně chodit. Naučte se chodit jedním směrem. Vyvolat potěšení z.

Relaxační cvičení pro děti Schopnost relaxace pomáhá některým dětem zmírnit stres, jiné se dokážou soustředit a zbavit se úzkosti. Je dosaženo relaxace.

Cvičení, která pomohou 3-4letému dítěti zlepšit jeho motoriku 1. Prstová gymnastika. „Hry s prsty“ jsou inscenace některých rýmovaných příběhů nebo pohádek pomocí prstů. Mnoho her.

Lidstvo si již dávno všimlo, že rozvoj psychomotoriky u člověka je neoddělitelně spjat s rozvojem jeho motoriky. Zjednodušeně řečeno, vědomou kontrolu člověka nad svým tělem a schopnost využívat jeho základní funkce nelze rozvíjet bez jednoduchých pohybových cvičení. Jednou z těchto funkcí je lidská řeč. To je důvod, proč se ukazuje souvislost mezi motorickou aktivitou a vývojem lidské řeči.

Pro malé dítě je rozvoj motorických funkcí prvním stupněm v procesu poznávání okolního světa. V této fázi se člověk učí ovládat své tělo, dostává přímé vjemy ze setkání s teplým, měkkým, studeným, horkým atd. A pro nějaké další období (relativně řečeno, když je ve školce), dítě spojuje intelektuální znalosti svět s jeho obvyklým přímým studiem světa prostřednictvím fyzických vjemů.

Na této skutečnosti je založena logorytmika, která kombinuje rytmická cvičení, hudební složku a rozvíjí jemnou motoriku. To vše nám umožňuje napravit poruchy řeči a zlepšit komunikační dovednosti u dětí.

Co je to logorytmika

Logorytmika pro děti je speciální oblastí v logopedii. Samotný název této metody je složené slovo, které je zkratkou termínu „logopedický rytmus“. Jak název napovídá, logorytmika se zabývá korekcí řeči pomocí rytmických nástrojů. Tyto nástroje mohou být:

• slovo;
• hudba;
• pohyb (tanec);
• hraní na hudební nástroje.

Metodika zahrnuje cvičení, hry a úkoly zaměřené na rozvoj logického, imaginativního a asociativního myšlení, zrakového vnímání, motoriky, paměti a pozornosti. Samotné hodiny jsou často doprovázeny hudbou, díky čemuž je proces učení zajímavější a vzrušující. Kromě nápravy poruch řeči a artikulace logorytmika:

• rozvíjí řečové a komunikační dovednosti;
• zvyšuje motivaci ke komunikaci;
• pomáhá dítěti lépe se adaptovat na společnost.

Logorytmická cvičení se zpravidla provádějí s dětmi ve věku od 2 do 7 let. Patří mezi ně:

• herní úkoly;
• Předvádění písní;
• čtení poezie;
• cvičení pro rozvoj řeči a inteligence;
• cvičení na trénování jemné motoriky a koordinace pohybů.

Logorytmiku můžete cvičit individuálně i ve skupině. Úroveň obtížnosti cvičení se volí v závislosti na věku a individuálních vlastnostech dítěte. Rytmická cvičení rozvíjejí u dítěte správné dýchání, které mu pomáhá správně vyslovovat zvuky a slova a také rozvíjí jistotu při vyslovování složitých kombinací a dlouhých frází.

Je důležité pochopit, že pro dosažení nejlepších výsledků by hodiny logorytmie měly probíhat pod vedením zkušeného logopeda, který tuto metodu zná. Pokud se rozhodnete tuto metodu uplatnit ve své práci, doporučujeme absolvovat specializovaná školení v NADPO.

Hlavní cíle a cíle logorytmiky

Na logorytmiku lze nahlížet ze dvou úhlů pohledu:

1. Z pohledu speciální techniky, která kombinuje slovo, hudbu a pohyb. V logorytmice lze klást důraz na každý z těchto prvků. Tento přístup činí tuto metodu extrémně flexibilní a všestrannou, což dává prostor pro kreativitu jak učitelům, tak jejich studentům.
2. Jako jeden z prvků obsažených v rehabilitačních metodách, jejichž účelem je obnova různých anomálií a poruch řeči.

V souvislosti s těmito dvěma přístupy lze cíl logorytmiky formulovat různě:

• formování harmonické, svobodné a expresivní řeči, schopné účinně zprostředkovat myšlenky a pocity. V konečném důsledku poskytnout studentům pocit důvěry a pohodlí během komunikačního procesu;
• náprava poruch řeči rozvojem neřečových psychických funkcí (nejen těch odpovědných za řeč) a v konečném důsledku adaptací člověka na podmínky běžného řečového prostředí.

Navzdory dvojímu chápání cílů lze identifikovat následující hlavní úkoly logorytmiky:

1. Rozvíjení správného dýchání a schopnosti ovládat dýchání při řeči.
2. Formování správné intonace a rytmu řeči.
3. Zlepšení artikulace a výslovnosti hlásek.
4. Rozvoj fonematického sluchu a vnímání rytmu řeči.
5. Náprava řečových vad a prevence řečových poruch.
6. Rozvoj komunikačních dovedností a schopnosti komunikovat.

V jakých případech je logorytmika nezbytná?

Hodiny logorytmie mohou navštěvovat děti se specifickými poruchami řeči i děti, jejichž řečové funkce jsou normálně vyvinuté, ale z nějakého důvodu mají potíže s komunikací (stydlivost, strnulost, nějaké psychické trauma atd. .). Když mluvíme o poruchách řeči, doporučuje se logorytmika:

1. Zlepšit řeč a výslovnost hlásek u dětí s poruchami řeči jako je alálie, dyslalie a dysartrie.
2. Ke korekci poruch řečového rytmu (zejména u dětí s koktavostí).
3. Pro rozvoj fonematického sluchu a sluchového vnímání řeči u dětí s opožděným vývojem řeči.
4. Posilovat a rozvíjet motoriku řečových orgánů: jazyka, rtů, hlasivek, svalů dutiny ústní.
5. Zdokonalit intonaci, výraznost řeči a dikci.

Pravidla pro provádění logorytmických cvičení

Kurzy logorytmie se zaměřují především na:

• správné osvojení studovaných pohybů;
• schopnost navigace v okolním prostoru;
• správné porozumění zadání studentů;
• schopnost překonávat obtíže a soustředit se na dosahování výsledků;
• projev tvořivých schopností u dítěte.

V tomto případě musí učitel:

• nastavit optimální podmínky pro nácvik procesu inhibice a excitace aktivity různých oblastí mozku;
• správně zvolit tempo a rytmus hudebního doprovodu, dynamiku tělesných cvičení;
• určit nejvhodnější rytmus pro dítě a skupinu jako celek;
• vytvořit příznivé podmínky pro všechny členy skupiny, včetně těch nejslabších;
• přistupujte ke studiu kreativně a nedělejte ze studia monotónní;
• zohlednit vývojové vlastnosti dítěte s přihlédnutím k jeho věku, schopnostem a míře narušení jeho řečového vývoje.

Typy cvičení

Všechna cvičení lze rozdělit do tří kategorií:

1. Rytmus řeči. Cvičení pro rozvoj motoriky řečových orgánů a synchronizaci řeči s rytmem. Zahrnuje opakování slov nebo frází s určitým rytmem, účast na různých řečových rytmických hrách (čtení poezie, recitace, recitace atd.).
2. Sluchový rytmus. Jde o cvičení zaměřená na rozvoj schopnosti naslouchat a rozpoznávat rytmus. Zahrnuje opakování daného rytmu (tleskáním, pochodem, hlasem), napodobování různých zvukových kombinací, vytváření vlastních rytmických patternů atd.
3. Hudební rytmus. To zahrnuje hru na hudební nástroje, zpěv písní, účast na hudebních hrách, předvádění scének na základě hudebních děl atd.

Je možné cvičit logorytmiku doma?

Hodiny logorytmie lze absolvovat i doma. Náš institut vám nabízí kurzy logorytmiky. Naučíte se v nich základní cvičení a techniky logopedických rytmů a budete je moci hravou formou používat s dítětem doma. Pravidelné upevňování dovedností získaných ve skupinových hodinách doma může výrazně zlepšit efektivitu logopedie.

Zároveň byste měli vždy pamatovat na to, že skupinové kurzy mají příznivý vliv na touhu dítěte studovat. Zde vstupuje do hry efekt napodobování a touha vyrovnat se ostatním studentům, což dramaticky zvyšuje efektivitu takových cvičení.

Kde získat školení

Absolvujte dálkové kurzy logorytmiky v Akademii NADPO. Pro koho jsou tyto kurzy určeny:

• logopedi a učitelé mateřských škol;
• učitelé hudební výchovy;
• defektologové a praktikující logopedi;
• psychologové;
• rodiče, kteří chtějí se svými dětmi samostatně studovat.

Tyto kurzy vám umožní uplatnit nové metody ve vaší práci, rozšířit vaše profesní obzory a naučit vás snáze najít společný jazyk se svými studenty. Logorytmika je skvělým nástrojem v práci každého defektologa a logopeda, který odhaluje nové stránky vaší profese.

Absolvujte školení v NADPO a připojte se k týmu profesionálů, kteří si nás vybrali pro svůj rozvoj! Víme, co potřebujete pro kariérní růst a sledujeme nejnovější trendy na trhu práce. Pokud potřebujete pokročilý výcvik, pak jedině u NADPO!