Vývoj dítěte ve 2 měsících: 8 vývojových aktivit od pediatra

Psychomotorický a řečový vývoj jsou některé z hlavních ukazatelů charakterizujících zdraví dítěte. Psychomotorický vývoj zahrnuje velký komplex ukazatelů: zlepšení reflexů, zraku, sluchu, motoriky, jemné motoriky, aktivní a pasivní řeči, smyslového vnímání, emocí, komunikačních a socializačních schopností.

Každý rodič se stará o to, aby se jeho dítě vyvíjelo včas a bylo zdravé. A důležitou podmínkou pro to je pravidelné sledování specialisty. Na klinice La Salute jsme sestavili tým dětských lékařů a dětských neurologů nejvyšší kvalifikační kategorie.

Přední dětští lékaři

neuropsycholog
klinický psycholog
Rodinný psycholog

Zkušenosti více než 10 let

Vlastnosti nervového systému u dětí

Mozek dítěte se liší od mozku dospělého. Diferenciace (buněčného dělení) nervových buněk je dosaženo do 3 let. A teprve ve věku 8 let se mozková kůra dítěte podobá struktuře dospělého.

Jak často se hodnotí psychomotorický a řečový vývoj?

Hodnocení psychomotorického a řečového vývoje předškolních dětí přímo souvisí s mírou fyzického a psychoemocionálního vývoje. Proto se v každém věkovém období provádí s různou frekvencí.

• 1. rok života – měsíční
• od 1 do 2 let – každé 3 měsíce
• od 2 do 6 let – ročně

Kalendář prvního roku vývoje dítěte

• 1 měsíc. Miminko sebou trhne při ostrých zvukech, krátce upře pohled na světlý předmět, začne se usmívat a dokáže nakrátko držet hlavičku nahoře.
• 2 měsíce. Miminko otočí hlavu ve směru zvuku, jistěji sleduje předměty pohybující se před jeho očima a při oslovení se usmívá.
• 3 měsíce. Dítě poslouchá zvuky, zaměřuje svůj pohled na předmět a sahá po hračkách. Vleže na bříšku se opírá o předloktí a napůl pokrčené nohy.
• 4 měsíce. Hypertonicita paží mizí, miminko reaguje na vzhled matky a může se přetočit na bříško. Začne se hlasitě smát a při krmení se snaží podepřít prso nebo láhev rukama.
• 5 měsíců. Miminko již rozlišuje mezi příbuznými a cizími lidmi, dokáže stát s oporou, bere hračku z rukou dospělých a dlouho a aktivně vrní.
• 6 měsíců. Dítě se začíná snažit plazit, sedí s oporou, brblá a umí jíst lžičkou.

• 7 měsíců. Dítě se plazí a sedí jistěji, na otázku „kde?“ ukazuje na předmět a pije z hrnečku, který drží dospělý. Ve svém blábolení rozvíjí různé intonace.
• 8 měsíců. Dítě se posadí, postaví se a začne samostatně chodit, drží se opory. Aktivně vyslovuje jednoduché slabiky. Poznává příbuzné z fotografií.
• 9 měsíců. Umí chodit s podporou dospělých, plní jednoduché požadavky (ukaž, dej), gestikuluje, opakuje slyšené slabiky.
• 10 měsíců. Miminko zná a ukazuje různé části těla, říká první jednoduchá slova, umí vylézt na židli/pohovku a sesednout.
• 11 měsíců. Dítě začíná stát bez opory a bude se snažit své první krůčky dělat samostatně. Reaguje na slova „může“ a „nemůže“.
• 12 měsíců. Řekne asi 8-10 slov, rozumí asi 100. Začíná samostatně chodit. Splňuje jednoduché požadavky, sám začíná pít z hrnečku, umí vybírat předměty podle tvaru.

Faktory ovlivňující vývoj

• Genetický. Dítě může být mírně pozadu nebo před svými vrstevníky, pokud k tomu má genetické predispozice.
• Dědičný. Přítomnost dědičných onemocnění může vést k opoždění vývoje dítěte.
• Komplikované těhotenství. Je zde zohledněno mnoho důvodů: onemocnění matky, infekce, hrozba potratu, hypoxie plodu, těžký nebo urgentní porod, porodní poranění.
• Ekologický. Území, kde se dítě narodí a tráví první roky svého života, může mít na vývoj miminka negativní i pozitivní vliv.
• Sociální. Do této skupiny faktorů patří rodinné prostředí a lidé, kteří jsou kolem dítěte.
• Materiálové a domácí potřeby. Nedostatek adekvátní výživy a vzdělávacích hraček ovlivňuje vývoj dítěte.
• Psycho-emocionální. Nedostatečná péče o dítě ze strany rodičů velmi často vyvolává psychomotorické a řečové opoždění ve vývoji miminka.

Důležitá role dětského lékaře

Pokud vás cokoliv ve vývoji vašeho dítěte znepokojuje, neodkládejte návštěvu lékaře. Při rutinním vyšetření pediatr hodnotí nejen antropometrické změny, ale věnuje velkou pozornost i tomu, aby úroveň psychomotorického a řečového vývoje dítěte odpovídala jeho věku. Podle situace lékař odešle dítě k došetření ke specialistovi.

Díky důvěře lékařům naší kliniky si můžete být jisti zdravím a včasným vývojem vašeho miminka.

Do 1 roku a 3 měsíců dítě samostatně chodí, dřepuje a ohýbá se. Dokáže splnit jednoduché požadavky od dospělého (nakrmit panenku, postavit dům atd.), správně pojmenovat 4-6 předmětů, když se mu zobrazí.

Začíná aktivně používat lehká slova (pes – „av-av“, auto – „bi-bi“ atd.), umí překračovat předměty ležící na podlaze, běhat, držet šálek při pití a obratněji používat lžičku .

Jedenapůlleté miminko navléká pyramidové kroužky, staví věž z kostek, zná téměř všechny své hračky a na požádání mu je dává. Rodiče by měli své dítě pravidelně pokládat na nočník – pokaždé před spaním a po spánku, po jídle, před i po procházce. Za úspěch můžete chválit, ale neměli byste tvrdě napomínat za mokré kalhoty, vytrvale se držet nočníku, dožadovat se výsledků a zlobit se za jeho absenci. To u dítěte vyvolává negativní reakci a může přispět k rozvoji tvrdohlavosti.

Ve druhém roce života se charakter dítěte znatelně mění. Začíná projevovat zvýšený zájem o okolní předměty, snaží se nahlédnout do všech koutů bytu, lézt do šuplíků psacího stolu nebo skříní. Dobře zná význam slov „možné“ a „nemožné“, ale ne vždy je schopen zákazu vyhovět. Je to dáno tím, že dítě ještě nemá vytvořené určité vzorce chování a v některých případech, když se mu řekne „ne“, prostě neví, jak se chovat, a tak se chová dál.

V 1 roce a 9 měsících dítě tlačí nohou míč, leze po schodech a odpovídá na otázky při prohlížení obrázků příběhů. V jeho slovníku je asi 20 slov. Samostatně se pokouší oblékat a svlékat.

Ve 2 letech si dítě hází míč zpoza hlavy, používá krátké věty a rozumí definičním předložkám (na, pod, vedle, za). Dokáže vyslovit své jméno, když mluví o sobě. Dítě se umí samo najíst, rozepne velké knoflíky, umyje a otře si ruce, ochotně hraje jednoduché hry a s pomocí dospělého si čistí zuby. V této fázi vývoje je nutné obohatit dětský svět o vzdělávací hračky, které přispívají k rozvoji inteligence, tvůrčích schopností a abstraktního myšlení.

Nebudu, nechci! Poslušnost je jednou ze součástí výchovy. S jeho pomocí se dospělí snaží chránit dítě před chybami, zprostředkovat své vlastní životní zkušenosti a pomoci vyhnout se nebezpečným obratům. A dospělí často vnímají odmítnutí dítěte poslouchat jako „výzvu“. Období popírání je však nevyhnutelnou fází vývoje dítěte: závisí na něm jeho budoucí volní vlastnosti.

„V roce a půl se Hera proměnila v „nechtěnou ženu.“ Nabízím mu banán, jeho oblíbenou pochoutku, a on utíká s křikem: „Já to nechci!“ Snažím se to umýt – vytrhne se a tvrdošíjně opakuje: „Ne, ne!“ I na ranní pozdrav je odpovězeno nespokojeným odmítnutím.“ (Galina, matka Němky 1 rok 7 měsíců)

Ve věku 1,5–2 let nastává skok ve fyzickém a duševním vývoji dítěte. Dítě již chápe význam mnoha slov, učí se mluvit a komunikovat s ostatními. Jedno z prvních slov, které se objeví ve slovní zásobě dítěte, je „ne“, které má vysloveně negativní konotaci. Děti si brzy uvědomí, že pomocí tohoto krátkého slova, které v sobě nese silný emocionální náboj, dokážou sdělit svůj názor dospělým. Zhruba ve stejném období se děti (některé později, kolem 3 let) dostávají do tzv. „věku systematického odmítání“, kdy miminko začne nepřiměřeně a nepřiměřeně odmítat, dokonce i svá oblíbená jídla nebo vytoužené hračky. Někdy má člověk dojem, že dítě už nepotřebuje souhlas své rodiny, ale naopak se snaží všemi možnými způsoby rozhněvat své rodiče, dělá vše ve vzdoru, vyvolává konflikt: matka nabízí, že si přečte knihu – dítě křičí: „Jdi na procházku!“, ale jakmile matka odloží knihu a začne se chystat jako dítě pobíhající kolem a křičí: „Přečtěte si to!“ Rodiče často připisují takové projevy „zkažené povaze“, „špatné dědičnosti“ nebo „špatné výchově“.

Odmítnutí dítěte je třeba brát v klidu: nervózní reakce situaci zhoršuje. Faktem však je, že ve věku asi 2-3 let se u dětí rozvíjejí vlastnosti silné vůle, touha po nezávislosti, nezávislosti, kterou slavný psycholog Erik Erikson nazval „autonomie“. Děti již nepotřebují přehnanou péči dospělých a chtějí se rozhodovat samy. Dítě často ještě není schopno kompetentně vyjadřovat své touhy a nejčastěji ani nerozumí svým pocitům a prožitkům, a proto, zmítáno rozpory, začíná vše popírat a odmítat. Avšak právě toto „excentrické“ chování ukazuje na normální duševní vývoj miminka. Dítě stále potřebuje uznání od dospělých, chce si vysloužit pochvalu, ale zároveň se snaží vyniknout, najít své vlastní „já“. Rodiče by se proto na miminko neměli zlobit, ale měli by „rozšiřovat životní prostor“ a poskytovat možnost výběru.

Přílišná omezení, neustálé zákazy a přehlížení úspěchů dítěte jen posilují tvrdohlavé chování. Vzrušené děti mohou být hysterické, padat na podlahu, kopat nohama a plakat. Pro rodiče je však důležité nepodléhat provokacím, ale zároveň „popustit uzdu“, odstranit některé zákazy a dát dítěti určitou volnost. Dospělí samozřejmě mohou (a měli by) dítě vést, ale opatrně, neznatelně, bez nátlaku.

Zdroj: psycholožka Larisa Zakharova

Časopis „Šťastní rodiče“, č. 135.

Seznam použité literatury:

1. Akhmylova, N. Vyrážka písek, nalijte trochu vody / N. Akhmylova // Lisa. moje dítě. – 2007. – N 8. – S.66-68.

2. Zabegailová, S. Jakou knihu mám koupit svému dítěti? / S. Zabegailová // Lisa. moje dítě. – 2007. – N 1. – S.70-71.

3. Karelskaya, E. G. Our Speech Babies / E. G. Karelskaya // Lisa. moje dítě. –2007. – N 9. – S. 134-136.

4. Matushkina, O. Jsem vševědomý! / O. Já Matuškina // Líza. moje dítě. – 2008. – N 5. – S. 118-123.

5. Pavlova, L. Pedagogika pro nejmenší: devátý měsíc / L. Pavlova // 9 měsíců. – 2010. – N 9. – S.90-98.

6. Pavlová, L. Pedagogika pro nejmenší: osmý měsíc / L. Pavlova // 9 měsíců. – 2010. – N 8. – S.82-87.

7. Smirnova, E. Maria Montessori: systém předškolního vzdělávání / E. Smirnova // Předškolní vzdělávání. – 2007. – N 2. – S. 110-114.

8. Shibanova, A. Ach, naše prsty! / A. Shibanova // Líza. moje dítě. – 2007. – N 7. – S.142-144.

9. Chci být chytrý // Lisa. moje dítě. – 2007. – N 2. – S.86-91.