Proč novorozenec pláče: analýza důvodů a rychlá pomoc pro dítě

Proč malé dítě pláče? Co způsobuje slzy u dětí? Spadl jsem a zranil se; byl vystrašen velkým psem, který běžel kolem; chce bonbón na polici obchodu; viděl Santa Clause; ponechán sám v obchodě; chce, aby rozbitá hračka byla celá; nechce domů – seznam se dá donekonečna rozšiřovat. V dětství je dost důvodů se rozčilovat a bouřit. Lze poznamenat, že čím je dítě starší, tím klidněji reaguje na to, co v dřívějším věku vyvolalo hořké slzy.

Důvody k slzám lze rozdělit do dvou velkých skupin.

První skupinou jsou slzotvorné signály, které vznikají v situaci, kterou dítě vnímá jako život ohrožující nebezpečí. Nejzřetelněji se projevují u kojenců mladších jednoho roku: dítě křičí a pláče, když se cítí špatně, je mokré, hladové. Po nějaké době si miminko uvědomí souvislost: „Plakal jsem – přišla máma,“ a pláč se stává způsobem komunikace, upoutání a získání pozornosti dospělého. Pokud rodič zareaguje, miminko si je jisto svou schopností ovlivnit blízkého dospělého, posune ho to v komunikativním vývoji a brzy nahradí pláč prvními slovy: tato metoda je příjemnější a radostnější než slzy a frustrace. Slzy jsou signály, které v životě dítěte zůstávají po dlouhou dobu: pláče a volá o pomoc dospělé, pokud je zraněno nebo má strach. Je zcela zřejmé, že nejen bolavé koleno dítě rozpláče. Navíc rodiče vědí, že od jednoho roku je v životě dítěte spousta slz, ale jsou způsobeny jinými důvody.

To je druhá skupina – to jsou adaptivní slzy. Mezi důvody jejich vzhledu patří slovo „chtít“. To je něco nového ve vývoji dítěte během prvního roku života, období někdy nazývaného „krize prvního roku“. V této době dítě získává nový úspěch: začíná cítit a pamatovat si své touhy a záměry. Viděl atraktivní auto – a chce ho hned získat, a pokud by se dítě mladší jednoho roku dalo snadno odvrátit od zajímavého, ale nedosažitelného předmětu tím, že by svou pozornost obrátil na něco jiného – ptáčka, kočku, něco chutného, ​​teď dítě ukazuje vytrvalost při dosahování toho, co chcete. Rodí se esence „chci“ – první forma jedinečné individuality dítěte a toto narození je doprovázeno hojnými slzami a neustálými rozmary. Zdá se, že chce všechno, ale nemůže nic mít. Dítě pláče a chová se, když mu není dovoleno chytit auto z regálu v obchodě, nesmí lézt do babiččiny šperkovnice nebo je odvedeno domů, když se chce dívat na staveniště. Slzy se objevují, když se přání a očekávání miminka nenaplní. Tyto slzy plní adaptivní funkci. Čemu se dítě musí přizpůsobit, nebo jinak řečeno přizpůsobit a co s tím mají slzy společného?

Slzy a křik u dítěte jakéhokoli věku a jakéhokoli jiného věku vznikají jako způsob, jak se vyrovnat s frustrací. Doslova slovo frustrace (latinsky: Frustratio) znamená „narušení plánů“, „zničení záměrů“. Člověk zažívá frustraci a zklamání, když něco chce, ale nemůže toho dosáhnout. V kojeneckém věku je frustrace dítěte spojena s životními potřebami a potřebou komunikace. Jsou to potřeby jídla, tepla, bezpečí, nebo jako v případě potřeby komunikace, bez které se dítě nevyvíjí. Jakkoli to zní děsivě, dokazují to pozorování před téměř stoletím, pozorování dětí – sirotků, kteří přežili druhou světovou válku. Životní potřeby musí uspokojovat blízcí; matka reaguje na slzy dítěte jako na tísňový signál: běží k němu a zjišťuje, co potřebuje, proč pláče.

Pak ale přichází okamžik, kdy se objevují nové potřeby dítěte, které přesahují ty životně důležité – kognitivní zájem, zvědavost, touha něco dosáhnout a studovat. Ale dítě již nemůže tyto potřeby bez překážek uspokojovat. Odpadkový koš, elektrická zásuvka, záchod, schodiště, krabička s maminčiným parfémem, polička s chemikáliemi: dítě vidí všechny tyto atraktivní předměty, chce je studovat, ale… nemůže. Za takové touhy mu není dovoleno, je zastavován a někdy i nadáván. Zde si miminko začíná uvědomovat, že jeho svoboda není neomezená, ne vše je pro něj možné a dostupné, ne vše jde tak, jak chce. Seznámí se s prožitkem frustrace z nedosažitelnosti toho, po čem touží.

První seznámení dítěte s omezeními vnějšího života pro něj představuje nový úkol – úkol se s omezením nějak vyrovnat, přežít bouři emocí, kterou frustrace způsobuje. Přelévají se do nejrůznějších reakcí chování: dítě křičí, padá na podlahu, může házet všechno kolem, může udeřit rodiče.

Dítě se trápí a proti omezením aktivně protestuje.

Jaké dovednosti pomáhají dítěti vyrovnat se s frustrací? Jsou to emocionální schopnosti sebeovládání. U dítěte neexistují, objevují se s aktivní pomocí blízkého dospělého a začínají aktivně jednat a pomáhat dítěti až kolem jednoho roku, to znamená, že začíná období, kdy v něm bude mnoho rozmarů a záchvatů vzteku; život dítěte.

Co se děje v duši dítěte, když narazí na omezení? Prochází postupně dvěma etapami zkušenosti, z nichž každá může být doprovázena slzami, ale tyto slzy budou jiné.

První fází zážitků je protest. Je to živá a silná emoce, která se nazývá „afekt“ nebo „afektivní reakce“. Afekt přebírá dítě úplně a nedokáže emoce zastavit, projevuje se protestem, násilným chováním: dítě hlasitě pláče, křičí, bije se, kouše, padá na podlahu – vzteká se. Může se projevovat různými způsoby, ale obecný stav je napětí – svaly celého těla miminka jsou stažené, pěstičky zaťaté, dýchání aktivní. Pokud se ho v tuto chvíli pokusíte zvednout nebo obejmout, může se uvolnit a utéct nebo nepřirozeně prohnout záda.

Dítě nevědomě usiluje o změnu situace: bojuje, bojuje s omezením. Bude bojovat, dokud si neuvědomí, že to, co chce, je nedosažitelné. Poučení, které by si dítě mělo z těchto zkušeností odnést, je pochopit, že okolnosti mají neodolatelnou sílu..

Druhou fází zážitků je smutek. Dítě truchlí nad ztracenou příležitostí. Tělo dítěte se uvolní, dál pláče a křičí, ale jsou to jiné slzy: tón se snižuje, dítě vzlyká, jeho hlas má intonaci nikoli rozhořčení, ale spíše stížnosti. Rodič nyní může dítě utěšovat a obejmout ho. Poučení, které by si dítě mělo z těchto zkušeností odnést, je přijmout skutečnost, že to, po čem toužíme, je nedosažitelné, ale že útěchu od blízkého dospělého lze vždy získat.

Dospělý, který zná adaptivní mechanismus slz, může svému dítěti pomoci postupně rozvíjet schopnost vyrovnat se s frustrací typu „chci, ale nemůžu“.

Tipy a triky

Krok 1: Přijměte strategii pomoci

První věc, kterou musí dospělý v této situaci udělat, je zastavit obvyklou reakci odsuzování a rozhořčení. Udělejte si krátkou přestávku a obnovte svou emoční rovnováhu. To se stane rychleji, pokud rodič změní svůj postoj k chování dítěte. Ve skutečnosti se naše zkušenosti změní, když změníme pohled na situaci. Pokud tedy rodič považuje dítě za agresora, bude mít sklon s ním bojovat. Pokud dospělý pochopí, že se dítě momentálně nedokáže vyrovnat, pak rodič bude mít touhu dítěti pomoci. Pozorná pozornost dospělého k citovému životu dítěte mu pomůže pochopit, co se skrývá za slzami, za agresí, co dítě v tuto chvíli prožívá. Dospělý musí reagovat ne na „špatné chování“ dítěte, ale na jeho vnitřní zkušenost, na smutek. Pak rodič probudí sílu pomoci dítěti konzistentně prožívat obě fáze a dojít k útěchě, kterou oba tolik potřebují.

Krok 2: Co dělá rodič, když dítě protestuje

Buďte u toho. Dítě má aktivní afektivní reakci a v okamžiku vzrušení se s ní obtížně vyrovnává. Je zbytečné s ním mluvit, pokusit se dítě obejmout a držet může způsobit pouze zvýšený agresivitu a agresi. Co může udělat rodič v situaci, kdy se rozvine afekt? Nejprve buďte s dítětem pomocí techniky aktivního naslouchání: oční kontakt v úrovni očí, klidný tón, rovnoměrná a doznívající intonace, odměřená a velmi klidná. Pokud se dítě začne houpat, musíte ho zastavit, držet, obejmout. Matka sděluje dítěti: „Jsem tady, jsem připravena tě utěšit. Budu tam, když mě budeš potřebovat.“

Hlasové emoce. Miminko v tu chvíli neví, co prožívá, jen se cítí špatně. Když rodič pojmenuje zážitek dítěte slovem: „Bojíš se,“ „To je velmi urážlivé“, „Zlobíš se,“ začnou u dítěte rozvíjet emoční inteligenci, která mu pomůže toto definovat a pojmenovat. nebo ten pocit.

Pevně ​​dodržujte pravidlo, proti kterému dítě aktuálně protestuje. Nemůžete změnit pravidla pod vlivem emocí a slz dítěte. Pak se hysterie nepotká s vyšší mocí a dítě nebude mít potřebu přizpůsobovat se omezením. Dítě si musí vypěstovat smysl pro hranice, a čím dříve se objeví, tím méně času a energie stráví protestem.

Pokud dospělý poskytne dítěti takovou zkušenost, pak se v budoucnu naučí nezdržovat se v této fázi, když cítí hranice, rychle přejde k hořkým slzám.

Krok 3: Co může udělat rodič, když dítě truchlí

V této fázi je nutné přijmout i další emoce dítěte – hořké slzy. Mnoho rodičů nemá rádo slzy svého dítěte a bojí se jich, ale mělo by se s nimi zacházet jako s lékem, který dítěti pomůže zotavit se a dostat se k rozumu. Zde je snazší dítě utěšit, můžete ho obejmout, litovat, ono už rodiče slyší a poslouchá. Nemusíte se bát, že byste tím své dítě rozmazlili, naopak, pro miminko bude náklonnost dalším potvrzením síly vašeho vztahu. To mu umožní vyjít zdravý ze situace, která ho traumatizuje – ze situace smutku a zklamání ve vlastní všemohoucnosti.

Cestou ze situace konfliktu a emocionálního výbuchu je oživení dítěte, když získá sílu najít si jiné zaměstnání a obnoví se zájem o svět kolem něj. Někdy se miminko vrací k důvodu svých slz a samo najde východisko ze situace.

Dodržováním této strategie, pohybem a prožíváním každého kroku s dítětem, rodič učí dítě vyrovnat se s negativitou v situaci omezení. Tato strategie posílí spojení dítěte s dospělým a podpoří jeho autoritu jako určité měřítko věcí. Po určité době si rodiče všimnou, že afektivní reakce dítěte již není tak akutní a ne tak dlouhotrvající.

Pojďme si tedy shrnout dovednosti rodiče, které mu umožní dosáhnout tohoto výsledku:

— Schopnost být dítěti nablízku, když prožívá silné emoce;

— Umět určit emocionální stav dítěte;

— Schopnost správně dávkovat a správně nastavit pravidla;

— Schopnost poskytovat emocionální podporu.

To vše jsou dovednosti, které se neobjeví okamžitě, vyžadují trénink a praxi. Naštěstí každý rodič má spoustu příležitostí získat takové dovednosti, pokud má touhu.