Jazykolamy pro dobrou dikci a řeč dětí v ruštině. Logopedická cvičení, tvorba zvuku
Úvod: Užitečné materiály Jazyková výuka a mimoškolní aktivity mladších žáků.
Jazyková výuka a mimoškolní aktivity mladších žáků.
Autor: Vyskub Lyudmila Gennadievna,
origianl: stáhnout.
Řeč člověka se v průběhu života obohacuje a zdokonaluje. Důležitým obdobím jejího vývoje je období dětství, kdy dochází k intenzivnímu rozvoji jazykových prostředků, doplňování, ujasňování, aktivizaci slovní zásoby, osvojování čtení a psaní. Učitel stojí před vážným a zodpovědným úkolem – naučit děti využívat dar živého slova, odhalovat tajemství, možnosti, triky a záhady jejich rodného jazyka.
Jak známo, na základní škole hraje ve výuce významnou roli hra, v níž L. S. Vygotskij viděl „nevyčerpatelný zdroj rozvoje osobnosti“. K rozvoji řeči mladších žáků lze využít různé herní metody a techniky, ale rádi bychom se zaměřili na jazykolam, který vychází vstříc potřebám mladších žáků ve hře a řečové činnosti, v emocionální asimilaci okolní reality, při vytváření jasného, nečekaného obrazu světa, pomáhá je naučit zvládat svůj hlas, své pocity, rozvíjí emocionalitu, výraznost řeči, umělecké dovednosti a pracuje na čistotě výslovnosti. Metodu language-twister mohou ve své práci využívat nejen úzcí specialisté – logopedi, ale také rodiče, učitelé a poskytovatelé rozšířené denní péče.
Co je jazykolam? Jedná se o typ souvislé řeči, vtipný, krátký text, který obsahuje zvláštní skladbu slov, která mají složitou kombinaci zvuků, rychle vyslovené vtipné rčení nebo vtip. Jazykolamy se někdy také nazývají “říkanky” nebo “čisté kroucení”. Historie jazykolamů začíná v dobách starověké Rusi, ale stále jsou populární jak v Rusku, tak v mnoha zemích světa s bohatým folklórem. Jazykolam je jedinečný fenomén jazykové kultury každého národa. Jazykolamy jsou druhem dostupného trenéra, který pomáhá dítěti rychle zvládnout svůj rodný jazyk a naučit se dobře mluvit. První, kdo věnoval pozornost jazykolamům, byl slavný sběratel ruského folklóru V. I. Dahl, který je zapsal do své knihy „Přísloví ruského lidu“.
Krása těchto úžasných frází spočívá v tom, že je nikdy nemůžete hned zopakovat. Zábavná, pestrá hra zvuků, které mění místa, pletou se, mizí, nahrazují se a opakují v zrcadlovém obraze. Zdá se, že nás škádlí a vyzývají nás, abychom s nimi změřili své síly, otestovali svůj jazyk, paměť a sluch. Koneckonců jazykolamy jsou téměř vždy vnímány sluchem a nečteny z knihy a výsledek bude záviset na tom, jak slyšíte, co si pamatujete a rozumíte. A tempo, které lze zvládnout, určuje pouze pohyblivost jazyka, rtů a dolní čelisti, tedy artikulačního aparátu každého člověka. Jazykolam téměř vždy používá známé pojmy a slova, ale kombinuje je do vtipných, originálních povídek, které lze zrýmovat a napsat do dvou nebo čtyř řádků. Jazykolamy jsou krátké, výstižné, dynamické a rytmické. Obsahují trefné poznámky, komické příhody, anekdotické absurdity a vždy končí nečekaně, nepředvídatelně a originálně. Jazykolam probouzí dětskou fantazii, pomáhá projevit zájem o rozmanitost zvuků, o znalost a tvorbu slov, o zábavu a bohatost jazyka a samozřejmě rozvíjet artikulační aparát, osvojit si a procítit krásu čisté řeči.
Jak pracujeme s jazykolamy?
1. Nejprve byste měli text říkat pomalu, jakoby po slabice po slabice. Učitel ukáže kartičku, nejlépe s obrázkem, a řekne jazykolamu.
2. Děti to opakují s učitelem: nejprve pomalu a nahlas, pak tišeji a rychleji. Je důležité jasně vyslovit všechny zvuky slovy.
3. Požádáme učitele, aby obtížná slova vysvětlil v jazykolamu nebo je učitel vysvětlí sám.
4. Dále vyslovíme text šeptem. Ne syčení, ale šeptání! Zvuky, které dítě vydává, by měly být tiché, ale jasné!
5. Když se dítě text úplně naučilo a propracovalo se k němu, může být vyslovován s různou intonací.
6. Rytmicky házet a chytat míč oběma rukama pro každé slovo nebo slabiku, řekněte jazykolam.
7. Řekněte rytmus a tleskněte dlaněmi, jako byste dělali sněhové koule.
8. Můžete zkusit zazpívat jazykolam.
9. Navrhněte vyprávět jazykolam tak, že jej uhodnete z obrázku.
A teprve potom demonstrovat rychlost řeči. Musíte se naučit vyslovovat jazykolamy jeden po druhém, dokud se nenaučíte vyslovovat jeden, nezačínejte se učit další. A když děti umí jazykolam rychle vyslovit, pak se učení může proměnit ve hru.
Zatímco je míček ve vzduchu, může být dítě požádáno, aby řeklo krátký jazykolam. Můžete to zkomplikovat: řekněte původní verzi jazykolamu a pak to řekněte znovu, prohoďte začátek a konec.
“Sněhová koule”. První hráč vysloví první slovo jazykolamu, druhý hráč vysloví první a druhé slovo, třetí hráč vysloví první, druhé a třetí slovo atd. Hraje se v rychlém tempu. Je vhodnější jej použít v počáteční fázi zvládnutí jazykolamu.
“Já začnu a ty pokračuj.” Hra využívá míč. Hráči stojí v kruhu. Vedoucí stojící uprostřed řekne začátek jazykolamu a hodí míč jednomu z hráčů, který musí jazykolam dokončit a vrátit míček vedoucímu. Ti, kteří nesplní úkol, jsou ze hry vyřazeni. Hráč, který vydrží nejdéle, se stává vůdcem.
“Fast Twister Tape”. Pro hru – soutěž budete potřebovat dlouhou stuhu, jejíž konce jsou připevněny ke dvěma tyčím. Dva hráči na signál od vedoucího začnou navíjet pásku a pohybují se směrem ke středu. Přitom se říká jazykolamy. Vítězem je účastník, který sroluje velký kus pásky, aniž by se zmátl při recitaci jazykolamů.
Takové hry a aktivity lze provádět v jakékoli hodině a ve fázi vhodné pro učitele: v matematice to může být minuta tělesné výchovy, ve čtení literatury může být použito k přípravě artikulačního aparátu. Na mimoškolní akci si můžete bezpečně naplánovat soutěžní hru: „Kdo zná nejvíc jazykolamů?“ Protože se v procesu této práce rozvíjí řeč, paměť a myšlení, je pro děti snazší učit se vzdělávací materiály, vyjadřovat své myšlenky a komunikovat se svými vrstevníky. Zde jsou některé formy práce s jazykolamy: rozcvičky jazykolamů; pětiminutové rozhovory; rychlé diktáty řeči; workshopy jazyk-twister; rychlé knihovny her; rychlopalné projevy; rychlý KVN.
Pro soustředění pozornosti, nastavení pozitivní emoční vlny, uvolnění napětí a přípravu artikulačního aparátu školáků na hodinu lze využít jazykolamovou rozcvičku, která se provádí na začátku hodiny. Jak pro rozcvičku, tak pro pětiminutovou lekci jsou vybrány jazykolamy, které lze hrát.
Pro zmírnění intelektuálního stresu této lekce, pro změnu typu aktivity uprostřed lekce nebo na konci lekce se koná pětiminutový jazykolam, protože jazykolamy nejsou jen zvuky, jsou také tempory , rytmus a melodie.
Text určený k diktování se musí dětem líbit a vyvolat v nich pozitivní emoce; děti by měly být s textem seznámeny několik lekcí před psaním; Tento typ práce musí nutně obsahovat prvek zábavy.
Při přípravě na otevření dílny jazykolamů je třeba se postarat o navození sváteční nálady. Promyslete vše do nejmenších detailů, počínaje psaním scénáře, motivací školáků, výzdobou prostor, abyste okamžitě vytvořili atmosféru vzrušující dovolené. The Quick Talkers – hostitelé nabízejí hry a soutěže, kterých se může zúčastnit každý. Výše uvedená cvičení a následující cvičení lze použít jako úkoly: „Kdo koho předčí? Zástupci týmů recitují jazykolamy sborově jeden po druhém. Podle pravidel hry není povoleno opakování jazykolamů.
“Rychlá směnárna”. Dva lidé se potkají ve směnárně. Přicházejí vyměnit známé jazykolamy za neznámé. Jeden z účastníků burzy nabízí své zboží a druhý si vybírá. Poté si vymění role. Než dojde k výměně, ten, kdo přenáší jazykolam, vysloví jej bez váhání 5-7krát, a ten, kdo jej přijme, posiluje proces přenosu, jej vysloví méněkrát.
„Rychle mluvící maraton“. Do jazykolamového maratonu vstupují ti, kteří umí spoustu jazykolamů a umí je vyslovit. Před začátkem se hráči dohodnou, jaký by měl být přijatelný interval mezi jazykolamy. Maratónci startují ve stejný čas, ale musí zůstat v určité vzdálenosti od sebe, aby neslyšeli, co říkají jejich soupeři. Vyhrává ten, kdo vydrží na trati nejdéle, aniž by dvakrát opakoval stejný jazykolam nebo se zmátl.
Jazyková mluva pomáhá výrazně zdokonalovat dikci, rozvíjet komunikační dovednosti mladších žáků, rozvíjet řečovou zodpovědnost k sobě a ke svým spolubojovníkům, pěstovat zájem, lásku a úctu k rodnému slovu, k jeho zvukovému a emocionálnímu obsahu, rozdávat dobrou náladu a radost z lidská komunikace. Používání jazykolamů ve vývoji dětí zůstává aktuální i dnes.
1. Efremová N.B. Používání jazykolamů ve výuce na základní škole//http://festival.1september.ru/articles/582059/
2.Košínová E.M. Lekce logopedie. Hry pro rozvoj řeči// M., 2010
3. Kruglov Yu T. Ruské lidové hádanky, přísloví, rčení // M., 1990
4. Rendikova E.M. Využití metody jazykolamů pro rozvoj mladších žáků//Základní škola, 2000 č. 11
Správná řeč dítěte mu pomáhá plněji vyjadřovat své myšlenky a usnadňuje komunikaci s ostatními. Předškoláci mají často potíže s vyslovováním jednotlivých hlásek. Zvuk R je obzvláště obtížný V tomto případě přicházejí na pomoc jazykolamy, aby vyvinuly dikci. Obvykle je používá ve třídách logoped a také rodiče, kteří samostatně trénují výslovnost svého dítěte.
Jazykolamy a obtížně vyslovitelná slova jsou fráze nebo krátké básně vytvořené z obtížně vyslovitelných kombinací zvuků. Je třeba je rychle a jasně vyslovit nahlas. Jazykolamy pomohou rozvíjet artikulační aparát předškoláka a učiní ho pohyblivějším. Dětská řeč bude jasná, srozumitelná a výrazná.
Důležité nuance
- Jazykolamy s písmenem R je třeba nejprve vyslovovat pomalu, aby se dítě naučilo kombinace zvuků a každou z nich jasně vyslovovalo.
- Nebuďte naštvaní, když vaše dítě frázi hned nezopakuje, nebo když text vysloví špatně. Vícenásobné opakování pomůže dosáhnout výsledků.
- Jazykolamy pro rozvoj řeči lze zpívat nebo šeptat. Je užitečné je vyslovovat změnou barvy hlasu, intonace a rychlosti výslovnosti.
- Před lekcí je vhodné udělat logopedická cvičení, která prohřejí a posílí artikulační orgány.
- Jazykolamy pro děti by měly být obsahově zajímavé a srozumitelné. Například nenabízejte předškolákům texty se zastaralou slovní zásobou.
Krátké jazykolamy
- Larisa malovala narcisy vodovými barvami.
- Nataša natřela jiřiny kvašem.
- Bobři jsou laskaví, ale laskaví jen na čas.
- Agrafena a Arina pěstují jiřiny.
- Dřevorubci pokáceli surové duby na sruby.
- Carl ukradl Claře korály a Clara Carlovi ukradla klarinet.
- Na trhu Kirill koupil džbán a hrnek.
- Ředkev rostla na zahradním záhonu zřídka, záhon byl zřídka v pořádku.
- Čumák prase bylo bělonosé, tuponosé; Rozryl jsem čumákem půl dvora, kopal, kopal.
- Nemůžete vyslovit všechny jazykolamy, nemůžete vyslovit všechny jazykolamy.
- Třicet tři lodí se obracelo a obracelo, ale linii nechytilo.
- Růžové růže zmrznou v mrazivém počasí.
- Hora je strmá, v hoře je díra, v díře je krtčí díra.
- Straka se s vránou hádala, štěbetala, žvatlala a přeháněla vránu.
- Na cestu se hodí hráškové koláče.
- Varvara snídá kraby a humry.
- Královnini rytíři k ní připluli na karavele.
- Velké hrozny rostou na hoře Ararat.
- Námořník na zádi krmí mořské ryby.
- Vrána své mládě minula.
- Šedí berani bijí do bubnů,
Bili nás nevybíravě a lámali nám čelo. - Bunda Kondraty je trochu krátká.
- Záludný krtek se snadno dostal do skleníku.
- Během bouřky se z nákladu melounů rozpadla korba nákladního auta.
- Bratr prodal bratrovi habrové parkety.
- Roma natrhal pro Mášu nějaké sedmikrásky.
- Brány drásaly odkryté pole.
- Roma natrhal pro Mášu nějaké sedmikrásky.
- Brány drásaly odkryté pole.
- Hbitý norek se vrhl do své díry.
Dlouhé jazykolamy
- Jako ráno za svítání
Dva Petrové a tři Fedorky
Soutěžte s Yegorkou
Rychle mluvit. - Osip křičí, Arkhip nezůstává pozadu –
Kdo bude křičet na koho?
Osip-osip, Arkhip – chraplavý. - Pankrat Kondratyev zapomněl na zvedák,
A Pankrat nemůže zvednout traktor na dálnici bez zvedáku. - Řek jel přes řeku,
V řece vidí Řeka – rakovinu.
Řek strčil ruku do řeky,
Rak chytá Řeka za ruku – chyť! - Byli tam tři pekaři, tři prokopijští pekaři, tři Prokopjevičové. Mluvili o pekaři, o pekaři Prokopiji, o Prokopjevičovi.
- Čtyřicet čtyřicet ukradených hráchů,
Čtyřicet vran odehnalo čtyřicet.
Čtyřicet orlů vyděsilo vrany,
Čtyřicet krav odehnalo orly. - Buben byl dán beranovi,
Beran je s bubnem velmi spokojený,
A beran bije na buben,
Beran bubnuje na buben. - Leštěné, leštěné
Leštička paralelogramů,
Ne, neleštil jsem to. - — Řekněte nám o svých nákupech.
— Jaké nákupy?
— O nákupech, o nákupech, o mých malých nákupech. - Roma se bál hromu.
Zařval hlasitěji než hrom.
Z takového řevu se ozývá hrom
Schovává se za kopcem. - Věž říká věži:
“Leť s havrany k doktorovi,
Je čas, aby se nechali očkovat.
Pro posílení pera! - Domovník dveří
Držel jsem to dva dny –
Dřevěný dům
Chvění.
Vítr škubal
Tyto dveře.
Domovník přemýšlel
Tohle je bestie. - Člun se vrhl do přístavu Madras,
Námořník přinesl na palubu matraci,
V přístavu Madras námořnická matrace
Albatrosi byli v boji roztrháni. - Loď vezla karamel,
Loď najela na mělčinu,
Námořníci jedli karamely dva týdny na mělčině. - Děti spolu hrály v orchestru:
Karel hrál na černý klarinet,
Kirill – na lesní roh,
Na harfu – Alla,
A Lara hrála na klavír. - Margaret sbírala na hoře sedmikrásky,
Markéta rozházela po trávě sedmikrásky. - Čtyři muži přicházeli z Kostromské oblasti;
Mluvili o smlouvání a nakupování,
O obilninách a podobilovinách. - Přišel Prokop
kopr se vaří,
Prokop odešel
kopr se vaří.
A pod Prokopem se kopr vaří,
a bez Prokopa se kopr vaří. - Prase čenichalo, tuponosé, bělonosé,
Čumákem rozryla půl dvora,
Kopal jsem a kopal, ale do díry jsem se úplně nedostal.
Na to má prase čumák, aby mohlo hrabat. - Dva dřevorubci, dva dřevorubci,
Dva dřevorubci brousili sekery.
Sekery jsou ostré jen na čas,
Osy zůstávají po určitou dobu ostré.
Autorské jazykolamy
- Zpoza hory vyšel lev
A když se zamyslel, řekl:
-RRR!
Kakaduové vyletěli:
-Jak jsi to myslel?
Roztrhat a roztrhat na kusy?
Mám to roztrhat a rozházet?
Vyděsím všechny?
Leo řekl:
-Já jsem jen RRRRRAD! (G. Kružkov) - U řeky
Vyrůst
Rowan.
A řeka
Tekla,
Ryabila.
Uprostřed –
Hloubka,
Chodil jsem tam
RYBA.
Tato ryba je –
Král ryb,
Volal
Gudgeon. (G. Sapgir) - Čtyřicet čtyřicet
Pro jejich straky
Čtyřicet košil,
Píšou bez hádek.
Čtyřicet košil
Dodáno včas –
Hned jsme se pohádali
čtyřicet čtyřicet. (Yu. Kushak) - Karasenku kdysi karas
dal omalovánku.
A Karas řekl:
“Vybarvi pohádku, Karasenok!”
Na omalovánce Karasenok –
Tři legrační prasátka:
Kapr selat
přemalováno na karase! (M. Yasnov)
Líbil se vám článek? Řekněte nám o tom na sociálních sítích.