Hry pro rozvoj paměti a pozornosti u dětí ve věku 6-7 let: rozvoj motorické, obrazné a emoční paměti
Dítě je často rozptýlené, přepíná pozornost z jednoho předmětu na druhý, nedokáže si zapamatovat informace, které mu jsou nabízeny. Je dítě opravdu tak nepozorné, nebo ho hodiny prostě nezajímají? Na co by si měli rodiče dát pozor a jak rozvíjet dobrovolnou paměť dítěte.
Zvuková verze článku „HRY PRO ROZVOJ PAMĚTI A POZORNOSTI U DĚTÍ VE VĚKU 6–7 LET“ Váš prohlížeč nepodporuje tento zvukový štítek. Stáhnout. HRY PRO ROZVOJ PAMĚTI A POZORNOSTI U DĚTÍ VE VĚKU 6–7 LET
- Hry a cvičení pro rozvoj motorické paměti
- Hry a cvičení pro rozvoj obrazné paměti
- Vizuální paměť
- Sluchová paměť
- Čichová a hmatová paměť
- Chuťová paměť
Paměť dítěte ve věku 6-7 let se rozvíjí velmi intenzivně. Předškoláci si dokáží zapamatovat působivé množství informací. Často se jedná o reklamu, kterou slyšeli, jména oblíbených postav nebo značky aut, ale látka, která se probírá ve třídě, je obtížná. Proč se to děje? Všechno je to o dobrovolné a nedobrovolné pozornosti. Všechno, co vzbuzuje zájem, si člověk zapamatuje samo, bez větší námahy. A to, co pedagog nebo učitel vyžaduje, je založeno na dobrovolném memorování. Tuto dovednost je třeba trénovat.
V závislosti na tom, jak vnímáme informace, lze paměť rozdělit na několik typů: motorickou, obraznou, emocionální a verbální. Obrazná paměť se zase dělí na: vizuální, sluchovou, čichovou, chuťovou a hmatovou. Každý typ paměti je nejlepší rozvíjet hravou formou. Nabízíme vám desítky zajímavých úkolů, které pomohou zlepšit paměť dítěte ve věku 6-7 let.
Hry a cvičení pro rozvoj motorické paměti
Motorická paměť pomáhá člověku zapamatovat si, uložit a reprodukovat různé pohyby. S její pomocí se formují dovednosti a schopnosti, jako je chůze, psaní, jízda na kole, psaní na klávesnici, plavání atd. Motorická paměť funguje od nejútlejšího věku, kdy dítě začíná lézt, stát, chodit, jíst lžičkou, pít z hrnku.
Děti tento typ paměti často používají ve hrách, reprodukují charakteristické rysy zvířat nebo lidí různých profesí.
„Poslouchej a poslouchej.“ Rodič vymyslí několik pohybů a pojmenuje je dítěti, aniž by je ukazoval. Úkolem dítěte je pochopit, o čem se mluví, a reprodukovat úkony ve správném pořadí. Například: běžet ke stolu, skákat na jednu nohu, hodit míč nahoru a tleskat, dřepnout si, lehnout si na záda.
„Opakuj po mně.“ Vedoucí se postaví do středu a začne do rytmu hudby předvádět soubor pohybů. Dítě po něm opakuje. Jakmile je jeden kruh cvičení dokončen, hudba se zrychlí. Musíte předvést vše stejně, ale rychleji.
Zvyšujeme rychlost, dokud se dítě nezačne plést. Čím více pohybů v komplexu, tím je to obtížnější.
„Labyrint“. Dítě se postaví kamkoli v místnosti – to bude „výchozí bod“. Dospělý diktuje trasu: 2 kroky doprava, 1 vpřed, 3 vzad, 2 doleva atd. Dítě si pamatuje pokyny a pohybuje se podle nich. V závislosti na tom, jak dítě s úkolem zvládne, můžete trasu prodloužit přidáním nových detailů: skoky, dřepy, tleskání.
„Krokodýl“. Oblíbená hra pro velké skupiny. Dítě si vymyslí jakékoli zvíře. Pak jde do středu a snaží se zvíře, které si vymyslelo, popsat pomocí gest a pohybů. Účastníci se střídají v hádání zvířete. Ten, kdo odpoví správně, se stává vedoucím. Hra pokračuje. Pravidla si můžete ztížit tím, že si na hádání vyhradíte určitý čas, například 5 minut.
„Ptáci – květiny – stromy.“ Dejte dítěti úkol: když uslyšíte název květiny, musíte se posadit; pokud uslyšíte o ptákovi, zamávejte rukama; pokud uslyšíte název některého ze stromů, dejte si ruce v bok.
Příklad pro hru: vrána, růže, topol, zvonek, sýkora, lípa, sova, astra, heřmánek, vrabec, vrba, pampeliška, jedle, volavka, lilie, bříza, chrpa.
Hry a cvičení pro rozvoj obrazné paměti
Obrazná paměť je úzce spjata s našimi smyslovými orgány. Existuje tedy pět typů této paměti: zraková, sluchová, čichová, chuťová a hmatová. Jsou vyvinuty nerovnoměrně.
Jeden člověk si informace snáze zapamatuje poslechem, jiný čtením a třetí dotykem. Chcete-li zjistit, který typ obrazné paměti je u dítěte lépe vyvinutý, hrajte s ním různé hry.
Vizuální paměť
Tento typ paměti je zodpovědný za ukládání a reprodukci vizuálních reprezentací. Je obzvláště dobře vyvinutý například u umělců. Pro zrakově postižené děti jsou skvělé všechny druhy vizuálních pomůcek. Pro rozvoj zrakové paměti nabízíme několik úkolů.
„Najdi rozdíly.“ Jednou z nejběžnějších her je hledání rozdílů v obrázcích. Dva podobné obrázky mají několik různých detailů, kterých si možná hned nevšimnete.
Abyste se s úkolem vyrovnali, musíte být pozorní a soustředění. Vyberte si obrázky s oblíbenými postavami nebo zajímavými situacemi vašeho dítěte. Šestiletý předškolák snadno najde asi 6 odlišných prvků. Když dítě začne s úkolem bez problémů vyrovnávat, nabídněte mu obrázky s mnoha malými detaily. Můžete si na chvíli domluvit hledání rozdílů. Výběr úkolů si můžete stáhnout z našich webových stránek na odkazu níže.
„Co chybí?“ Ukažte dítěti obrázek s chybějícími prvky, například dům bez okna, auto bez kola nebo kočka bez ocasu. Odstraňte obrázek a požádejte dítě, aby pojmenovalo detaily, které umělec zapomněl vykreslit.
„10 obrázků“. Před dítě položte 10–15 kartiček se známými předměty. Dejte mu čas, aby si vše pečlivě prohlédlo. Pak kartičky schovejte, počkejte půl minuty a požádejte dítě, aby si vzpomnělo, co vidělo. Takto si můžete ověřit práci krátkodobé paměti. Pokud dítě pojmenuje 6–7 předmětů, je to dobrý výsledek. Pak ho nechte podívat se na obrázky, které zapomnělo.
Po 10 minutách a pak o hodinu později je požádejte, aby kartičky znovu pojmenovali. Tentokrát se začne používat dlouhodobá paměť. Je dobré, když si dítě pamatuje 7–8 položek z 10.
„Tečka nad i.“ Připravte si dva čtverce. Na jeden umístěte několik teček a na několik sekund ho dítěti ukažte. Zakryjte první čtverec. Úkolem dítěte je uspořádat tečky ve stejném pořadí na druhém prázdném čtverci.
Sluchová paměť
O dětech, které mají převážně sluchovou paměť, se často říká, že „chápou věci za pochodu“. K zapamatování stačí dítěti poslouchat, co se říká; navíc už není nutné dívat se na obrázky a diagramy. Pro rozvoj tohoto typu paměti nabízíme několik jednoduchých her.
„Slovní hra“. Řekněte dítěti pár slov a požádejte ho, aby si je zapamatovalo. Například: jaro, vrána, večer, voda, brána, třešeň. Požádejte ho, aby slova reprodukovalo ve stejném pořadí. Mají něco společného? Napište písmeno „B“.
„Čtěte a ptejte se.“ Vyberte si jakýkoli příběh nebo pohádku, která vaše dítě zaujme. Přečtěte si jeden odstavec nebo stránku, pak se zastavte a zeptejte se dítěte: „Co se v příběhu stalo?“, „Jak se jmenuje hlavní postava?“, „Kam se ta dívka poděla?“ Nechte dítě, aby vám zkusilo vlastními slovy říct, o čem jste právě četli.
Pro vaše dítě to může být zpočátku obtížné, ale pomozte mu s úkolem vyrovnat se a pokračovat ve čtení. Nemusíte se zastavovat u každé stránky, ale čas od času si takové tréninkové lekce zařiďte. Vaše dítě se tak neunaví a neztratí zájem o společné čtení.
„Pojďme si vyprávět příběh.“ Všichni účastníci hry sedí v kruhu. První osoba začne vymýšlet příběh, řekne 1-2 fráze. Poté je na řadě další osoba po směru hodinových ručiček, která pokračuje v příběhu a přidává své vlastní věty. Hra trvá, dokud není pohádka logicky dokončena.
„Zakázané slovo“ Tato hra je skvělá pro rozvoj pozornosti a inteligence vašeho dítěte. Předem si rozhodněte, které slovo bude tabu, například při odpovídání nelze říci „Ne“. Rodiče kladou otázky, často s háčkem: „Nosíš na hlavě kalhoty?“, „Má kráva ráda bonbóny?“, „Když jdeš spát, je venku světlo?“ Úkolem dítěte je odpovědět „nenosí je“, „nemá rádo“, „je tma“.
Pokud se dítě zmátne a řekne „Ne“, prohraje. Mnoho maminek a tatínků zná takové hry z dětství, například „Neříkej ano a ne, neber černé a bílé.“ Je čas si je zahrát se svými dětmi.
„10 číslic“. Diktujte dítěti čísla od 1 do 10 v libovolném pořadí. Úkolem dítěte je pokusit se zapamatovat si pořadí a opakovat po vás.
Čichová a hmatová paměť
Hmatová neboli taktilní paměť je schopnost pamatovat si vjemy po dotyku. Čichová paměť je to, co cítíme, jak si pamatujeme pachy.
„Rozpoznej objekt.“ Do neprůhledného sáčku nasbírejte 10 různých věcí. Může to být tužka, houba, knoflík, klíče, hračka, ponožka. Dítě zavře oči a začne předměty z sáčku jeden po druhém vytahovat. Jeho úkolem je bez nápovědy uhodnout, co má v rukou. Jakmile uhodne všechny předměty, požádejte ho, aby vyjmenovalo vše, co bylo v sáčku, v pořadí, v jakém je dítě vytáhlo.
„Vůně a zvuky.“ Požádejte své dítě, aby si představilo, že venku prší. Jaké obrazy se mu vybavují? Požádejte ho, aby vám řeklo, co vidí. Pamatuje si zvuk deště?
Co se stane s přírodou, když začne vykukovat slunce? Jaké vůně cítí miminko? Dají se s něčím srovnat?
„Co roste v lese?“ Budete potřebovat nádoby, ve kterých budou „uloženy“ různé lesní vůně. Například smrková větev, šeřík, pryskyřice. Pokud je problematické vzít přírodní materiál, lze pro hru použít aromatickou sůl. Pozvěte dítě, aby zavřelo oči a v duchu se procházelo lesem. Nemůžete se na něj dívat, ale můžete cítit vůně. Nechte ho přivonět si ke každé sklenici a určete, která rostlina tak voní.
„Zapamatuj si tu postavu.“ Před dítě umístěte několik různých geometrických tvarů, například krychli, kouli, hvězdu, válec atd. Dítě by si je mělo se zavázanýma očima osahat, pojmenovat, jaký tvar je před ním, a zapamatovat si pořadí, v jakém jsou umístěny. Poté předškolák otevře oči, najde potřebné tvary a seřadí je ve stejném pořadí.
„Teplé – studené, suché – mokré.“ Připravte si několik předmětů, které se budou lišit kvalitou: teplotou, reliéfem, měkkostí. Může to být kousek ledu, termofor, vlhký hadřík, kus suché látky, plyšová hračka, kámen atd.
Nechte dítě, ať se každého předmětu dotkne a popíše, co to je. Pak mu zavřete oči a požádejte ho, aby se stejných věcí dotklo a popsalo je podle svých pocitů. Například jsem si vzal mokrou a studenou houbičku.
Chuťová paměť
Tento typ paměti je založen na činnosti chuťových analyzátorů a je zaměřen na zapamatování chutí. Pro trénink chuťové paměti nabízíme následující hry.
„Ovocná příchuť.“ Požádejte své dítě, aby si představilo citron. Nechte ho zkusit si vzpomenout, jak voní a chutná. Jaké pocity vzniknou, když si představíte, že máte v ruce citron? Navrhněte mu nakreslit ovoce.
Pak se zeptejte, zda si stejným způsobem představíte pomeranč. V čem se tyto plody liší a v čem si jsou podobné?
„Jedl bych…“ Všichni účastníci hry sedí v kruhu. Každý si vymyslí něco jedlého. Poté se hráči střídají v popisu tohoto produktu. Úkolem ostatních je pochopit, o čem se diskutuje.
„Na mém jazyku…“ Připravte ovoce a zeleninu. Poté dítěti zavažte oči a dejte mu na jazyk malý kousek pomeranče, banánu nebo mrkve. Dítě by mělo pochopit, co má v ústech.
Hry a cvičení pro rozvoj emoční paměti
Emoční paměť je zodpovědná za reprodukci pocitů a emocí, které jsme v minulosti zažili při pohledu na konkrétní objekt nebo při plnění konkrétního úkolu. S pomocí tohoto typu paměti může člověk, který si vzpomněl na události ze života, znovu prožívat emoce: radost, smutek nebo strach.
Například když se dítě popálí o žehličku nebo ho kousne pes, tyto zážitky mají tendenci omezovat jeho zvědavost v budoucnu. Emoční paměť je důležitá pro morální výchovu dětí. Pro zlepšení emoční paměti je důležité chodit na nová místa. Upozorňujte dítě na neznámé vůně, zvuky, barvy a pocity.
„Emoce postav.“ Pro lekci si připravte několik obrázků s různými emocemi. Karty s emocemi si můžete stáhnout z našich webových stránek pomocí odkazu níže.
Položte je před dítě. Začněte číst příběh. Dítě by mělo pozorně naslouchat, v okamžiku, kdy se některá z postav rozčílí nebo naopak potěší, musí vzít odpovídající obrázek. Ujistěte se, že vzata karta správně odráží emocionální stav hrdiny.
Abyste hru ztížili, můžete dítě požádat, aby vymyslelo příběh, ve kterém postavy prožívají emoce zobrazené na obrázcích.
„Sněhové koule“. Povzbuďte své dítě, aby si vzpomnělo na hraní se sněhovými koulemi. Nechte ho představit si sníh, jak mu křupe pod nohama, jak se třpytí na slunci. Představte si, že vy koulujete a hrajete si. Co dítě cítí?
„Důležitá událost.“ Posaďte se vedle svého dítěte a společně si vzpomeňte na události předchozího dne. Co se stalo včera? Na co si nejvíc vzpomínáte a proč? Jaká byla vaše nálada? Pak si připravte několik rodinných fotografií, které byly pořízeny před týdnem, měsícem nebo šesti měsíci. Může to být výlet mimo město, návštěva babičky, kino, procházka parkem atd. Zeptejte se, jaké to byly události? Co se dítěti líbilo a co ho rozrušilo?
Je důležité vybrat ty události, které zanechaly živou stopu. Koneckonců, právě silné emoce se pamatují nejlépe. Dítě si při pohledu na fotografie znovu v duchu prožije pocity prožité v minulosti.
„Zlé i dobré.“ Vyberte obrázky, které evokují pozitivní i negativní pocity. Například sladkosti nebo obrázek chlapce, který si odřel koleno. Pak je dítěti postupně ukažte. Dítě by mělo mluvit o svých emocích, když tyto karty vidí. Pokud jde o negativní pocity, zeptejte se dítěte, jak by osobě na obrázku pomohlo. Poté dítě požádejte, aby si vzpomnělo na své vlastní pozitivní a negativní pocity, které v poslední době zažilo.
Hry a cvičení pro rozvoj verbální a logické paměti
Verbálně-logická paměť umožňuje zapamatovat si, uložit a reprodukovat logické výroky, výrazy a pojmy. Princip sémantické organizace paměti začíná fungovat ve starším předškolním věku. Právě tomuto typu paměti je přidělena jedna z hlavních rolí při učení se učiva ve škole.
„Poslouchej a pamatuj si.“ Vymyslete pět dvojic slov. V každé dvojici by slova měla být logicky propojena. Například: moře – loď, mrak – déšť, medvěd – med, barvy – album, auto – cestování.
Pak z každé dvojice pojmenujte jedno slovo, dítě si musí zapamatovat druhé slovo. Poté si role vyměňte. Chcete-li úkol ztížit, zvyšte počet dvojic.
„Porovnejte.“ Představte si dva objekty, které mají blízko k významu, například květiny – tráva, komár – motýl, kočka – leopard. Požádejte předškoláka, aby řekl, co mají společného a jak se liší. Dítě ve věku 6-7 let je schopno identifikovat a pojmenovat hlavní znaky objektů.
„Dvojice obrázků“. Vezměte 5–6 párů karet a rozložte je před dítě. V každém páru jsou obrázky vzájemně významově propojeny. Takže obrázek stromu je vedle obrázku lesa a gumové holínky jsou spárovány s deštníkem. Nechte dítě 1–2 minuty pečlivě prozkoumat všechny kartičky a zapamatovat si je. Poté schovejte jednu řadu obrázků a požádejte dítě, aby pojmenovalo chybějící pár.
„Kreslení básně.“ Přečtěte dítěti krátkou básničku. Pak ho požádejte, aby na papír namalovalo, co tam bylo řečeno. Nakonec se básničku naučte.
„Čtvrtý je navíc.“ Před dítětem jsou rozloženy čtyři obrázky. Tři z nich jsou spojeny společným znakem, čtvrtý je odlišný. Dítě musí pochopit, který v řadě je lichý a proč. Výběr pro starší předškoláky by měl odpovídat jejich znalostem a neměl by být příliš zřejmý.
Například na kartách jsou čtyři zvířata: zebra, žirafa, nosorožec a kráva. Kráva je vynechaná, protože je to domácí zvíře. Ostatní jsou africká zvířata.
Existují také nejednoznačné možnosti odpovědi. Pokud dítě dokáže logicky vysvětlit, proč si vybralo ten či onen předmět, bude to také správné.
